萤火虽微，照亮天地，汇聚温暖

中国青年网泰州7月15日电（通讯员 陈新佳）夏日的微风轻拂过书页，南京师范大学泰州学院的志愿者们再次踏上“萤萤之火，灼华凤城”的温暖征程。他们带着热情与期待与孩子们共同编织了一段充满欢笑与感动的故事。在这里，每一个孩子都是一颗闪耀的星星。有的孩子沉浸在数学的奇妙世界里，专注地计算着数字的奥秘；有的孩子则用画笔描绘心中的梦想，色彩斑斓的画纸上流淌着纯真的想象。志愿者们倾听他们的心声，陪伴他们探索未知的世界，在知识的传递中，也收获了孩子们最真挚的笑容。

“萤火之行”不仅是课堂上的互动，更是心与心的靠近。志愿者们用耐心与关爱点亮孩子们的求知之路，而孩子们的天真与热情也让志愿者们重新感受到教育的意义。每一次鼓励的眼神，每一次温暖的对话，都在彼此的生命中留下了深刻的印记。这段旅程，是爱的传递，也是共同的成长。萤火虽微，却能照亮一方天地；点滴付出，终将汇聚成温暖的力量。

在准备成语教学时，《熟能生巧》这个看似简单的成语引发了我对传统文化教学的深刻思考。最初接触这个教学任务时，我理所当然地认为，只要将欧阳修《归田录》中的典故完整呈现，配合生动讲解，就能让学生理解其中精髓。然而在实际备课过程中，我逐渐意识到，传统文化教学绝不能停留在简单的故事转述层面，而是需要完成三重转化：从文言到白话的语言转化，从古代到现代的语境转化，以及从认知到实践的体验转化。

当我重读《卖油翁》原文时，发现其中"徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿"这样的表述，如果不经过适当的白话解释和动作演示，很难让现代学生直观理解。这促使我重新审视教学语言的选择，既要保留原文的典雅，又要让学生听得明白。第二个转化更具挑战性。卖油翁的铜钱沥油和陈尧咨的射箭技艺，都是宋代的生活场景，与现代学生的生活经验存在巨大鸿沟。如何让这些古代典故与当代生活产生共鸣，成为教学设计的关键。最后一个转化则是教学效果的最终检验。熟能生巧的核心要义在于"实践出真知"，如果教学仅停留在知识传授层面，而没有引导学生亲身体验"由生疏到熟练"的过程，就很难真正实现教学目标。

在语言层面，我尝试用阶梯式讲解法，先呈现原文，再用白话解释，最后提炼成语要义；在语境层面，我寻找现代生活中的类似案例，如运动员的训练过程、艺术家的创作经历等，帮助学生建立古今联系；在实践层面，我设计了一系列渐进式体验活动，让学生在动手实践中感受"熟练"与"生巧"的辩证关系。这个过程让我深刻体会到，传统文化教学不是简单的知识传递，而是一场需要教师精心设计的文化对话。只有当古代智慧与现代认知真正相遇、交融，传统文化的种子才能在学生心中生根发芽。这次教学实践也让我明白，教师自身对传统文化的理解深度，直接影响着教学效果的好坏。要讲好一个成语，不仅需要知其然，更要知其所以然，需要教师先完成从文字到思想的内化过程，才能引导学生实现从知识到能力的升华。