六维育人：涵养新时代学子的素养根基

教育如春雨，需多维度浸润方能滋养出茁壮的禾苗。课程、文化、思政、感性、传承、榜样，六大育人维度并非孤立存在，而是相互渗透、协同发力的有机整体。它们以“育”为核心，以“素”为目标，在互补共进中为学子搭建起全面发展的阶梯，让素养的种子在多维滋养中生根、发芽、成长。

一、课程育人，搭建素养成长的主阵地

课程是育人的核心载体，是知识传授与能力培养的主渠道。它不止于课本上的文字与公式，更在于构建起系统化、立体化的知识体系。

在语文课堂，学生于诗词歌赋中感受语言之美，在经典名著里领悟人生智慧；在科学课堂，他们通过实验探究自然规律，借助模型理解复杂原理；在实践课程，他们走进社区开展调研，运用所学解决真实问题。课程育人以“循序渐进”的节奏，将知识转化为素养，让学生在课堂的沃土中，既习得专业技能，又涵养思维品质，为全面发展筑牢根基。

二、文化育人，厚植素养培育的精神土壤

文化是育人的灵魂养分，为学生素养注入深厚的精神底蕴。它藏在校园的建筑风格里，藏在特色的文化活动中，更融入日常的言行举止间。

校园里，“书香校园”活动让学生在阅读中与古今中外的文化对话；传统节日主题活动，让学生在包粽子、写春联中感受中华优秀传统文化的魅力；国际文化周上，学生通过展示不同国家的风俗，拓宽文化视野。文化育人以“润物无声”的方式，让学生在多元文化的浸润中，增强文化自信与包容力，塑造健全的文化人格。

三、思政育人，校准素养发展的价值航向

思政是育人的定盘星，为学生素养成长指明正确的价值方向。它并非空洞的理论说教，而是融入生活点滴的价值引领。

主题班会上，师生围绕“责任与担当”展开讨论，明确新时代青年的使命；红色教育基地研学中，学生在革命先烈的事迹里，感悟初心与信仰的力量；疫情防控期间，身边志愿者的无私奉献，让学生真切体会“家国情怀”的内涵。思政育人以“以情动人”的方式，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让素养发展始终沿着正确的轨道前行。

四、感性育人，滋养素养培育的情感根系

感性是育人的温柔触角，为学生素养注入细腻的情感力量。它关注学生的内心感受，重视情感的体验与表达。

在心理健康课上，学生学习识别情绪、管理压力，学会与自己的内心对话；在艺术活动中，他们通过绘画、音乐、舞蹈，释放内心的情感，表达对世界的理解；在小组合作中，学生学会倾听他人、换位思考，培养共情能力。

感性育人以“以情育情”的智慧，让学生在情感的滋养中，拥有丰富的内心世界与良好的人际关系，让素养更具温度与韧性。

五、传承育人，延续素养成长的历史脉络

传承是育人的时光纽带，让学生在接续历史中汲取素养发展的力量。它既包括对中华优秀传统文化的传承，也涵盖对学校精神、学科精髓的延续。学校的校史馆里，老照片、旧物件诉说着办学初心，让学生铭记学校的历史与荣光；非遗进校园活动中，学生跟着非遗传承人学习剪纸、陶艺，感受传统技艺的魅力；学科传承中，老师将老一辈学者的治学精神与研究方法传递给学生，培养严谨的学术态度。

传承育人以“薪火相传”的方式，让学生在历史的积淀中，获得前行的底气，让素养发展扎根于深厚的历史土壤。

六、榜样育人，树立素养提升的鲜活标杆

榜样是育人的生动教材，为学生素养成长提供可感可学的示范。榜样或许是校园里品学兼优的学长学姐，他们勤奋刻苦、乐于助人，用实际行动诠释“优秀”的内涵；或许是行业内的领军人物，他们坚守初心、勇于创新，在专业领域发光发热；也可能是身边的普通人，他们在平凡的岗位上默默奉献，用坚守与担当传递正能量。

榜样育人以“见贤思齐”的力量，让学生在榜样的引领下，主动对标、积极提升，将榜样的优秀品质内化为自身素养，在追光中成为更好的自己。

课程筑基、文化润心、思政导航、感性赋能、传承铸魂、榜样引领，六维育人如同六股强劲的力量，共同托举起学生素养的全面提升。唯有以六维融合之势，全方位、多角度培育学子，才能让他们在时代浪潮中，既有扎实的知识技能，又有坚定的价值信念，更有丰盈的情感与深厚的底蕴，成长为符合新时代要求的高素质人才。