我们的孩子需要什么样的教育？

当下关于教育的问题，从小学到初高中乃至大学，都是一个需要广泛争议的话题。争一争，议一议，大家共同讨论，也是件好事。

一、他山之石

古今中外的事例，可以是我们的一种很好的借鉴。

在此，先引用一片八十年代中美两国蜜月期的教育报告引出主题来：

我们看到，当年两国的教育界互相借鉴，中国人认为美国人的基础教育病入膏肓，中国必然胜利；美国人认为认定“中国的学生是世界上最勤奋的，起得最早的，他们的学习成绩和任何国家同年龄学生相比都是最好的”。

五十年过去了，当年的七零后早已念过半百了，我们当然不能说：中国的七零后八零后不如美国的七零后八零后，但是我们也要了解到：或许，我们的七零后八零后，乃至九零后甚至零零后一零后，都很辛苦，都是世界上起得最早、最守规矩的孩子。然而，在成年之后，我们过得不那么差，但也没那么好，特别是在科技领域，尤其是知名的诺贝尔奖领域，既不如西方，也不如日本。

或许，我们的观念，该改改了，怎么改？或许《亮剑》能告诉我们：乖孩子往往没出息，淘气的孩子或许能干大事。

《亮剑》截图

那么，再引用一则忘记了出处（抱歉也真的找不到了，有万能的条友可以帮忙找找）的文章：英国教授眼中的三国学生，中国学生最勤奋，印度学生（忘了，为了求实求真，我就不编了），英国学生最懒散；然而，说到将来什么人最有成就，或者说教授在科研上想用什么人，他还是认同英国人，因为中国人太听话，印度人或许有思想？但是，英国的孩子们，是在用兴趣学习 。

教授认为：兴趣，才是科研取得成功的关键。

某些年前，央视的《门捷列夫很忙》描述了这样的场景：门捷列夫甚至是一边玩纸牌，一边做出了元素周期表。

二、反思：中国教育给孩子们的得与失

我们的教育，以考试为指挥棒，特别是高考，这是最大的指挥棒；清北，则是所有学生和所有校长们瞄准的方向；道路，用一位老实说，就是八个字“题海战术！题海战术！”

为了这个目标，学校强调严明的纪律和整齐划一，要求孩子们勤奋和效率，而孩子们，一般来说，也幸不辱命，都能做到。

至于做不到的，一般就是被“淘汰”了：曾经有言说：小学淘汰的是家长不管的孩子,初中淘汰的是家长管不了的孩子,高中淘汰的是家长不敢管的孩子,大学淘汰的是管不好自己的孩子。

其实，教育的本质是“帮助”。而不是淘汰。在这场“淘汰”中，在应试教育中，我们的孩子们，丧失了不少东西：

一是学习的兴趣。学习，是从不会到会的过程，按理说应该让人高兴，然而，我们的学校却让孩子们丧失了学习的兴趣，在学校里，孩子们的学习没有什么主动的目标，更多的是因为“考试要考”，而很少是我喜欢；

二是调皮捣蛋的胆气，诚如李云龙所讲，淘气的孩子能干大事儿，乖孩子没出息。因为所谓的乖，是一种驯化，是对个性的粗暴否定。拙文曾引用过一些国内高中的纪律要求：诸如上课不得喝水、看摄像头、不穿校服、头发不合格等细碎的标准，这些标准，其实际意义，就是限制孩子的个性和想象力；

三是人文关怀和思考能力。如何与同学相处呢？怎样交到更多的朋友？这些，孩子们现在很难学到了，由于考试的成绩排名，前两天甚至看到有“希望第一名死掉，永远不来上学”的孩子们的话，这样的孩子们如何相处呢？再如思考能力，刷题是思考能力吗？也许是，但肯定不全是。思考，绝不是刷题。

三、展望

综合现代人工智能技术的发展、高中学生的自闭抑郁跳楼状况的严重，或许也基于八小时工作制和经济发展的需要，今年，各省纷纷开展了“双休”模式，这对我们的孩子们而言，是件好事。

然而，希望我们的改革，还是要进一步深化，让孩子们能轻松一些，享有美好可回忆的童年，而不是被补课、内卷所占据。

毕竟，人生中，有很多比考大学要有趣而重要的多的事情。