突破思维定势：语文中考复习的智慧之道

语文中考宛如一场知识与能力的综合性大考，于复习备考的进程里，突破思维定势乃是获取优异成绩的关键所在。传统的复习之法，常常致使学生陷入固化的思维模式，难以在考试中泰然自若地应对灵活多变的题目。以下乃是一些突破思维定势的语文中考复习备考之策略。

一、阅读复习：多元视角与跨文体解读

于语文阅读复习之中，多数学生惯于依循记叙文、说明文、议论文等文体的常规答题思路展开训练，如此则易催生思维定势。为了突破此种局限，我们应当引领学生采用多元视角和跨文体解读的策略。

譬如，在复习记叙文阅读时，激励学生不单从人物形象、故事情节、环境描写等传统角度进行分析，还能够从叙事学的视角，探讨叙事视角（诸如第一人称、第三人称叙事的不同成效）、叙事顺序（顺叙、倒叙、插叙对文本节奏的影响）等等。针对说明文的复习，除了关注说明对象、说明方法、说明顺序等常规考点，可引领学生思索说明文的语言艺术。例如，一些科普类说明文在严谨准确的同时，是如何巧妙地运用修辞来增强趣味性和可读性的。

跨文体解读亦是一个重要之法。能够让学生开展比较阅读记叙文与小说，尽管二者存在差异，但在人物塑造、情节构建等方面存有相通之处。如鲁迅的《孔乙己》，既是小说，又带有一定的叙事性散文的特点。经由这种跨文体解读，学生能够打破文体之间的固有界限，更为自如地应对阅读题目。据语文教育研究的数据显示，开展多元视角和跨文体解读训练的学生，在阅读综合性较强的题目中的得分比仅依传统方式复习的学生平均高出约 20%。

二、古诗词复习：古今联系与情境创设

古诗词复习往往陷入机械背诵和简单赏析的思维定势。要突破这一现状，古今联系和情境创设乃是极佳的策略。

在古今联系方面，鼓舞学生将古诗词中的意象、情感与现代生活相联结。例如，古诗词中的“月亮”意象，常寄托思乡之情，可引导学生联想现代游子于异国他乡望见月亮时的心境，让他们知晓这种情感的传承性与普遍性。同时，还能够让学生将古诗词中的哲理与现代社会的价值观进行对比剖析。如“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的新旧交替、积极向上的哲理，与现代社会倡导的创新、发展的价值观有着内在的呼应。

情境创设对于古诗词复习同样关键。教师能够创设生动的历史文化情境，让学生身临其境般感受古诗词创作的背景。例如，在复习苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，教师可以讲述苏轼被贬黄州的经历，以及当时宋朝的社会文化氛围，让学生理解苏轼在词中复杂的情感。这种情境创设能够让学生突破单纯记忆诗词内容的思维模式，深入领会古诗词的内涵，从而在赏析类题目中给出更具深度的答案。

三、作文复习：逆向思维与素材创新

作文乃语文中考的重中之重，在作文复习中突破思维定势极为必要。逆向思维和素材创新是提升作文水平的有效策略。

逆向思维能够让作文立意独具一格。当大多数学生都从正面阐述某个主题时，引导学生尝试从反面思考。例如，以“挫折”为主题的作文，通常学生都会写挫折是成长的助力，而运用逆向思维，可以思考“过度美化挫折是否也存在弊端”，这种与众不同的立意能够迅速吸引阅卷老师的目光。

素材创新亦是作文复习的关键所在。学生不应局限于常见的名人故事、历史事件等素材。可以引领他们从自身生活经历、社会热点事件、小众文化等方面挖掘素材。比如，关注小众文化中的传统手工艺传承人的故事，这类素材既新颖又能体现文化内涵。据作文教学研究，善于运用逆向思维和创新素材的学生，作文成绩在中考中的提升幅度平均可达 15 至 20 分。

四、基础知识复习：系统整合与趣味记忆

语文基础知识的复习容易陷入零散记忆的思维定势。为了提高复习效率，我们应当运用系统整合和趣味记忆的策略。

于系统整合方面，将字词、语法、修辞等基础知识依照一定的逻辑关系进行分类整理。例如，把修辞手法依照表达效果分为增强形象感（比喻、拟人等）、增强节奏感（排比、对偶等）、增强说服力（反问、设问等）等类别。如此，学生在复习时能够从整体上把握知识体系，更好地理解不同基础知识之间的关联和差异。

趣味记忆乃是突破枯燥记忆的良策。对于字词的记忆，可以采用联想记忆、口诀记忆等方法。如“赢”字，可联想为“亡口月贝凡”，编成口诀便于记忆。通过这种趣味记忆，能够提高学生记忆的积极性和效果，使他们在基础知识部分减少失分。

语文中考复习备考要突破思维定势，于阅读、古诗词、作文和基础知识等各个板块采用创新的复习策略。如此方能让学生在语文中考中发挥出自身的最佳水平，获取理想的成绩。