中域教育｜医者仁心，古今的逆行与传承

“医者，意也。善于用意，即为良医。”这句古训如同一盏明灯，照亮了古今前行的道路。作为中医世家的传承者，古今自幼便与中医药结下了不解之缘。3岁随家人上山采药，5岁开始抄写药方，熟读《本草纲目》《伤寒杂病论》等经典医书，他本可以沿着家人规划好的路线，成为一名远近闻名的好医生，甚至成为一代名医。然而，古今却选择了另一条路——叛逆与成长并存的道路。

叛逆·成长

2020年初，武汉爆发疫情，一场没有硝烟的战争悄然打响。古今所在的医院召集年轻医生支援武汉，作为针灸科的“骨干”，他没有丝毫犹豫，直接报名，成为了首批援鄂医务人员。这一决定，他没有与家人商议，因为他知道，这是医者的使命，是仁心的召唤。

当天报完名后，古今默默收拾起了行李。母亲看到后十分诧异，这大过年的，儿子要去哪？古今边收拾边说：“去武汉，那边需要我。”母亲一听，顿时慌了神，20年初去武汉，这不是去冒险吗？她试图打电话给古今的领导，想把他从志愿者队伍里“截”下来。

面对母亲的反对和不理解，古今只是平静地说：“妈，我从小学了这身医术，不就是为了治病救人的吗？”看到儿子态度坚决，母亲没有再阻拦，而是默默地帮他收拾行李，同时利用家里的关系，尽可能多地往行李箱里装上口罩、防护服等防护用具和各种消杀防护用品。

第二天，伴随着迎接春节的礼花，古今踏上了前往武汉的征程。落地武汉后，他才发现，情况比他想象的要难得多。缺少防护用品、缺少医疗设备、缺人、缺药、缺技术……那时候的武汉，可以说是什么都缺，可唯独不缺战胜病毒的勇气！

古今身材挺拔，眼神坚定，面对困难从不退缩。缺少防护用品，他就少换班，垫尿垫，尽可能减少脱防护服的机会；缺少医疗设备，他就多种方法同步进行，只要能给病人一线生机，就大胆施行。而就是在这里，古今发现自己家传的太乙灵羲术，对病情有很好的克制作用。

太乙灵羲术是一种道医医术，“太乙”是指通过太乙神术全面分析患者脉象，对患者进行针对性的调理；“灵羲”则是通过针灸、开方、正骨等调理方式，全方位地调理疾病。这是一门集诊断、调理、保养于一体的综合性中医全科调理法。古今没有藏私，也没有时间和家里的长辈沟通，直接把家传的秘术贡献了出来。

“那时候你没法自私，只要这个方法能救人，那巴不得赶紧把这个方法推广出去，毕竟……每天都在死人！”古今的话语中充满了对生命的敬畏和对医术的执着。在各地专家的协同努力下，很多患者的病情得到了控制，古今也得到了久违的休息日。

而就在休息这天，有一个小姑娘隔着院墙向他求助：“医生叔叔，我妈妈在家生病了，您能救救她吗？”当时有纪律，医生不能随意出医院，随便出去是给整个防疫情况添乱。古今决定，隔着院墙教小姑娘怎么做。他给小姑娘几根银针，根据她描述的病情，结合自己这些天调理新冠的经验，教会了小女孩如何施针。

“方法我教了，她学得也很认真。她很爱她的妈妈，我相信她！”古今回忆这段时，眼里满含泪光。那是我见过的最复杂的眼神之一，里面既充满了对疫情的恐惧，又饱含危机过后的喜悦。欣喜和释然交织，庆幸和勇气纠葛……

当天津首批援鄂医护人员离开武汉的那天，古今又见到了那位小女孩，她的眼角笑起来像月牙，欢脱地高举起手中的水彩画，上面写着六个大字——“谢谢古今叔叔！”

回来后，因为需要隔离，加上灾后心理创伤的因素，古今把自己关在房间整整两个月。这期间他思考了很多：“我学中医是为了什么？纵然有一身医术，但能救几个人？当医生一次只能救一人，那当老师呢？”终于，想通了这些问题，古今回到家，和家人“摊牌”了。

传承·中域教育

古今深知，中医的传承不仅仅在于医术的传授，更在于医德和医道的传承。他决定，要将自己的所学所悟，通过中域教育这个平台，传授给更多的人。中域教育，作为一家专注于中医药教育的机构，一直致力于培养优秀的中医药人才，为中医药事业的发展贡献力量。

古今在中域教育的课堂上，总是充满激情地讲述着自己的经历和感悟。他用自己的亲身经历，告诉学员们，医者不仅要医术精湛，更要心怀仁心，勇于担当。他传授的太乙灵羲术，不仅让学员们领略到了中医的博大精深，更让他们感受到了医者的责任和使命。

在中域教育的培养下，越来越多的学员成为了优秀的中医药人才。他们不仅在各自的岗位上发光发热，更将中医的智慧和仁心传递给了更多的人。古今看着这些学员们的成长和进步，心中充满了欣慰和自豪。

“医者，仁术也。博爱之心，当传万世。”古今用自己的行动诠释了这句话的含义。他选择了叛逆与成长并存的道路，用自己的医术和仁心，为中医药事业的发展贡献了自己的力量。而中域教育，则成为了他传承医道、培养人才的坚实后盾。