中高考改革不打破“独木桥”模式，教育减负很容易空谈

时下社会，越来越多的人讨厌学英语，其实，这不是英语的错，完全是教育的问题。从好大喜功的“精英教育”理念提出以后，国内教育就走向了一条畸形的发展道路——不像是培养人才，更像是急于大量去兜售知识。当然，最大的原因在于人性弱点中的好大喜功与贪婪。

我是比较感激英语的，毕竟，有人英语学得棒，我们就可以读到很多国外优秀的文学名著翻译本，了解了更多精英人物的思想。

虽然，曾经也是英语学科的学霸。然而，二十多年不怎么用，曾经学过的很多英语知识也就如愿地都还给了老师。我并不觉得是多么可耻的事情，如果教育有兴趣做个全社会各行各业的英语测试，我觉得很多成年人的英语水平甚至不如小学生的——不管你是叱咤一方的高官，还是资金雄厚的企业家。还是书画名家、名医名师，有很多人的英语还给了“老师”的。毕竟，术业有专攻，总不能为些可能一辈子都用不到几回的英语而天天逼着自己去啃书本吧？

其实，曾经背过的很多题目，做过的很多练习到今天几乎都忘记了。有多少人还会记得曾经考过的微积分？考过的各种几何题目？背过的历史题目？……

当代的教育，并没有从“精英教育”的痴人幻想中醒悟过来，相反，对分数教育的痴迷，根植于更多人的心里，让这些教育交迫感与日俱增。今天孩子在应试教育那一滩死水湾里的挣扎，个人感觉比以往更甚。当然，“精英教育”折磨得只是富有上进心，勇于精进的人。对于越来越多破罐子破摔的人来说，一切都是无所谓的。反正一味地背书做题也学不到太多有用的本领，对于无心考学的人来说，不如学习点耕种、商业、手工木工技能来得实惠。

国内教育就犯这样的毛病：他们觉得西方的学科设置方式很好，数学、外语、理化生、政史地都很有用，也不看看人家怎么操作的，就一股脑都搬到了我们的课堂上，让所有人都去学习。到今天，很多国人似乎也都忘了：国内无论是教育思想高度活跃的诸子百家时期，还是漫长而迂腐的封建科举制时代，我们也是有着很多人才的。王羲之、吴道子等精通书画的人才每个时代似乎都有，工匠李春的建筑精神更是让世界惊叹，陶渊明的辞赋、李白、杜甫的诗歌等等，国外的众多历史名人莎士比亚、雨果、巴尔扎克、牛顿、爱因斯坦、居里夫人等等，有哪一个世界顶尖级的人物不是始终如一专注于一个领域里的研究成才的？即使世界上最顶尖聪明的人才都是专注于一个或几个领域才能取得成就的吧？世界上可曾有一个人既精通文学创作，又擅长科学发明，精通生物、地理研究成果卓著的？完全没有！

既然世界上最顶尖聪明的人当中，都没有人能够胜任“精英教育”那么厚重的要求。那么，国内众多贫困家庭中的孩子就能胜任精英教育要求吗？从根本上来说，精英教育的那份厚重要求，真不是正常人可以胜任的。

对于一个普通人来说，热爱读书，勤于思想，可以笔耕不辍，成就文学思想家；酷爱数理研究，通读古今中外数学思想典籍，专心研究，可以成为数学家；酷爱书法绘画，像王羲之等学习，专注于其中；酷爱音乐的，醉心于器乐或演唱，会有自己独特的领域；或从小喜欢些小制作，如同爱迪生，醉心于实验室捣鼓自己的小发明……

古今中外，成才之路是五花八门的，条条大路通罗马、三百六十行，行行出状元。然而，精英教育理念下的当代教育，要成才似乎只有一条“高考独木桥”了。而且，这条独木桥把所有学科的教育方式出奇统一的改造成了背书、做题、考卷子学科。无怪乎，英国的学霸们好奇驱使来参加国内高考，全部铩羽而归，而且被考得莫名其妙。无他，世界上任何一个领域里的顶尖人才，即使只参加相关领域的考试，也会完全被考成差生了！

“精英教育”对学科精神的领会，完全步入了错误的极端！可曾有厨师培养徒弟，先关在教室里背诵十几年菜谱，纸上谈兵的研究下菜品搭配？计算下调料配比？又有哪一个武术宗师教徒弟，直接关在教室里背诵武功宝典，最终谁背得武功秘籍多、谁背得准确，分数高的就是武功高手？

中高考痴迷于文本的纸上谈兵，“精英教育”又要求所有考试科目门门精通，不改革，学生能不累吗？最可怕的是，除了背一脑袋迂腐的成见、做了很多无意义的难题，似乎哪一科的学习和研究没迈进学科门槛半步！