什么是教育？

什么是教育？教育是劳动技能的传承，同时，也是文化的传承。最主要的，两千年前的孔子都能意识到：因材施教。

礼乐射御书数，教育是技艺的传承。手工、木匠、中医、武术、书法、绘画、舞蹈艺术都可以作为教育的内容。一个人到底适合学些什么，既要看他的兴趣，也要看他是否有这样的天赋。否则，一个愚钝的人，你不教他踏踏实实从事农桑养活自己，却非要逼着他去学习一些高雅的艺术，结果如何？你教得累，他学得累，同时，教了好几年，他反而因为远离劳动而变得四肢不勤五谷不分，懒得游手好闲。你说这样的教育会好吗？

时下的国内教育就犯这样的毛病——“大锅饭”。不管什么素质的人，不管有什么特长，只要入了教育的局就是语文、数学、英语起步，上了初中才加上政史地、理化生不管学得好、学不好，统统都要学。哪怕你从一年级开始就学得很吃力，也要跟着“拖拉”完全过程，不管你有什么天赋，通通都关在教室里耗费十几年的时间先把要求背的背过，要求会做的题做一遍。

这叫以人为本吗？全过程完全是以课程、教材为本。

其实，这样束手束脚把人管死的教育不存在也不一定是坏事。对于一个人来说，爱好书画的，可以像王羲之、唐伯虎一样，阅读古今书画作品、潜心练习，未必不能有所成就；爱好文学作品的，从小大量阅读文学作品，可以从写诗歌、讲故事开始练笔，专心于文字思想研究，未必不能成就为文学家、思想家；爱好理化生自然科学的，不需要埋头在教室里做那些让牛顿、爱因斯坦都会觉得莫名其妙的考试题，多读一些科学书籍，激发好奇心、启蒙科学思考方式，在自然界观察，在实验室里研究、探索，古今中外，无论哪一个科学人才，真没有一个像今天这般埋头只在教室里做题培养起来的；喜欢数学的，广泛阅读数学书籍，掌握数学的思想方法，数学不单单是做题，更重要的是数学思想；传统的中医教育，从小阅读医学典籍，研究药物特性，学习望闻问切、针灸推拿等等……

教育不是纸上谈兵，更不是几本粗糙的教材当成权威，把人都关在教室里只是背书、做题。这样的教育背景下，追名逐利的名师、名校长一大堆，却也跳不出应试教育的套子，这些名家除了混虚荣，有几个把自己教育成人才了的？

教育不是“夜郎自大”，要把所有人都朝着“精英”去培养。曾经一代，提出“师夷长技以制夷”的想法是很好的，然而，不好的是还没搞清楚语数外理化生政史地等学科教育到底该怎么进行，就犯了“大跃进”的毛病，让原本应该注重大量读书、思想、演讲和写作技能培养的语文课成了繁重的背诵考试课；让原本应当注重阅读启蒙科学思想、观察科学现象、大量进行实验探索的理、化、生、地理课程，成了背书、做题课；让原本应当注重阅读、哲理、思辨的历史、哲学课成了背诵课！书画才艺和体育健身技能不用考试，完全成了可有可无的附庸课，多少有才艺、运动特长的人才在昏天黑地的追逐应试教育分数排名的运动中被埋没？

教育是什么？让龙在天上飞、让鱼在水里游，让老鼠可以踏踏实实在地底打地洞。教育不是把所有动物都圈在教室里背同样的书、做同样的题、考分数，纸上谈兵，教育更要传承文学创作、实验创新、科技思想、农业耕种技术、手工木工技术……

教育不是用考试分数去衡量人从而把人培养成“标准人”。更要较量，谁的文章写得好？谁读书多？谁的创新发明成果更先进？谁的书画水平更高？谁的艺术才能更好？……

传统中国教育几千年，不曾有过分数，西方教育在学科框架下运行了几千年也没有分数。那么，分数教育是否是一种前无古人后无来者另类的存在呢？

真正的教育，是踏踏实实传授各种人不同的专业本领，而不是把所有人都圈在教室里追求虚妄的分数。