中式教育错把学生当成了盛放“知识”的容器

中式教育的累，累在一直把学生当成盛放知识的容器——而不是当做不同个性特长的人。教育，成了某些群体的“面子工程”，所有的老师、学生都要去讨好特殊群体的需求。所以，只要踏入学校、只要还没有退学，就有数不清的卷子给你练习、数不清的知识点让你去记忆、去练习。

天赋“差”的，（有些纯粹就是不想继续受罪了，就把自己变成了差生。即使能考上高中也不愿意去），早早退出了教育的流水线。投入了社会上的摸爬滚打之中，运气好的也会打拼一片属于自己的事业。比较遗憾，国内学习西方教育一百多年了，除了把人窝在教室里背书、做题、考卷子，实在是什么正儿八经的本事没学到。过早退出教育舞台的群体，也就失去了继续求学的方向和动力。同几乎所有大学生、研究生毕业后一样，一旦脱离被考试牵着鼻子走的状态，不需要继续考试了，多数人是不懂得如何独立求知、探索的。由于长期饱受高强度的各种“知识”蹂躏，毕业之后就如同断了线的风筝，没有浓厚的求知探索方向，并厌恶读书。

如同今天的整个社会一样，读书的氛围、实验探索的气氛几乎都很淡泊。或是疲于奔命生活劳作，或是觥筹交错、纸醉金迷的奢侈。学习这种事，只属于学生，而学习的方式，只是窝在教室里背书做题，一个劲儿灌输各种各样的知识。不得不承认，在国内这种精神几近癫狂的功利性下的教育，能够一直坚持十几年的确实很厉害了。然而，也就仅仅局限在个人的精神力而已，因为除了考了一大堆卷子，既没有时间去阅读大量学科书籍，也没有时间进行学科实验研究，更不用说出版个人代表作品了。

当代教育形式上学习西方学科设置也有近百年了，然而，对学科精神的领悟却也仅仅停留在教室里背书、做题、考高分。既没有培养起自由阅读、思想表达的习惯，从而培养出大量的文学思想家；更没有弘扬起良好的科学观察、实践探索氛围，在全社会营造活跃的科学探索习惯。

教育在国内存在也有几千年的历史了，然而，不管是诸子百家时代，还是自隋唐开启的时代。读书人都在大量读书，既没有统一的教材，更没有今天这么多让人颇为无语的考试题吧？

即使学科门类没有今天这般多元，封建时代的教育也不像今天这般固执执迷于文本纸上谈兵吧？富人家的子弟传承高雅的书香门第参加科举，科举之外，可以学习中医、学习书画、学习耕种、学习手工雕塑等等技能！然而，书香门第也罢，中医传承也好，武术世家也罢，真没有哪一种教育是把孩子十多年的大好时光只是圈在教室里背书做题考卷子呀！

反观西方教育，是否也是歇斯底里、自以为是的围绕教材里那点知识点，天天把孩子圈在教室里围绕考试从事繁重的背书、做题、拼分数呢？很明显，西方教育似乎对一天到头埋头教室背书做题的方式也不感冒。中国几千年的教育史上没有今天这样气势恢宏的大众一个步调的背书做题运动，而西方教育数千年发展史似乎也没有，那么，今天进行的学校教育形态真是前无古人后也不一定有来者的存在了。

个人觉得，考试那些东西，真有些滑天下之大稽的无聊。

语文，在识字教育基础上，培养读书的兴趣，从事大量的阅读、一点一点培养写作的习惯，进行各种题材的阅读和写作练习。数学教育，除了数学书里的那么点东西，更需要有特长的去涉猎古今中外的数学著作，培养科学的数学思想。理化生等自然学科教育，对于国人来说，一直是“舶来品”，以至于很多人天真的认为学习理化生就是背背书、做做题。然而，科学人才的培养更需要观察自然界、阅读大量学科书籍、在一次次失败的实验中体验成功的乐趣！如同培养厨师需要在厨房里反复体验菜肴制作的流程，而不是在教室里稀里糊涂背背书、做做题就可以的，古往今来，任何一个大科学家都没有做过今天校园里的理化生考试题，却是从小就对科学书籍、科学实验探索活动富有浓厚的兴趣。

当代教育下，很多成人自己未必胜任各学科繁重的考试压力，却在习惯性思维引导下把所有的孩子们都关在教室里，背无穷尽的知识点、做不毕业不罢休的各种花里胡哨的考试题。如果寿元允许，只怕在校园里学习一百年，也是被当成了容器，用各种繁重的考试题来满足那些无知者对于分数的虚荣心罢了。

对于学生来说，不能够被当成个性、特长各异的人来进行“伯乐”式地培养！而被冠以统一的、死板的学科考试要求，自始至终只是被当成“盛放考试学科知识的容器”来对待！这真是教育的悲哀！