初中生要想语文成绩拔尖，靠得不是老师，而是自己

女儿快要期中考试了！我见她忙碌地复习数学、英语，背诵小四门，却唯独没有见她复习语文。

于是忍不住问她为什么？她说：“语文是一门玄学！老师讲的我都会了，不用复习。”

听到她的回答，我终于明白她的语文不如数学和英语成绩好的原因了。

她语文的学习太依赖老师，太拘泥于课堂了！

我们可以看一下一个班级的语文成绩，成绩特别拔尖的孩子很少，同样成绩特别差的孩子也不多。大多数孩子成绩相差不大。

为什么会这样呢？因为孩子们把语文学习简化为技术操作了。只要按照老师的要求掌握了基础的字词句，掌握了阅读理解的答题模板，掌握了作文的结构，那么考试成绩就不会太差！

寒假里，我女儿的语文老师布置了一项阅读作业：阅读《红楼梦》，并作批注。其中一个孩子关于“黛玉葬花”那一部分的阅读批注被作为优秀作业在班级群里展示。

说实话，我真的没有发现他的优秀之处。因为他只是机械地标注着"描写手法""中心思想"，却对林黛玉葬花的凄美意境无动于衷。

其实很多孩子都是这样。他们学习语文，仅仅是学到了答题方法，却忽略了这门学科的本质是培养与文字、与世界的深度对话能力。这也是很多孩子语文成绩不拔尖的真正原因。

所以，我们要想孩子的语文成绩特别突出，可以跟着老师学习答题方法，但是更多的要靠自己。

一、课堂学方法，课外用方法。

当代语文教育研究者温儒敏指出："语文学习的外延与生活相等。"一册语文课本，几十篇文章，怎么可能满足语文的学习呢？

孩子们在课堂上可以跟着老师学习分析文章的方法。譬如学习朱自清的《背影》，父亲攀爬月台的动作描写如何传递无言的父爱，老师肯定都讲得特别清楚。

孩子们学会之后，在读《阿Q正传》时：

“阿Q要画圆圈了，那手捏着笔却只是抖。于是那人替他将纸铺在地上，阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”

是不是也能分析这段动作描写了？

作者通过阿Q对颤抖的手、伏地的姿势、执着的画圆等动作描写，将阿Q临刑前的愚昧、麻木与可悲的尊严感表现得入木三分，每个动作都是国民劣根性的写照。

方法学来就是要用的，用的多了，熟练了，才能真正变成自己的东西。

二、会答题，更要会思考。

北京某重点中学的语文组曾做过实验：让两组学生分别用传统方式和深度学习法预习《孔乙己》。两周后测试显示，采用深度学习法的组别在文本理解深度上超出38%。具体方法如下：

为什么我们讲要用延伸的思维把书读厚呢？在语文的学习中，答题方法是每个孩子都能学会的。但是只有那些做到动脑思考的孩子，才能从一篇文章中学到更多的知识，语文成绩才能拔尖。

三、做到随时写作。

一个初中生，一学期下来，写作的所有内容就是每个单元的习作。你说，他如何提高写作水平，如何在考场上那么短的时间内写出好的文章来呢？

特级教师王栋生提出："写作不是语文课的产物，而是思考的自然分泌物。"只要大脑在思考，就可以写啊！

生活中的小细节，突然的一点感悟，都可以随手写下来。

四、换个方式学，枯燥的文言文也可以很有意思。

好多孩子对古文望而生怯。既看不懂，又背不过，还默写不出来！背诵、默写，这种课堂上枯燥的学习方法，孩子们怎么可能会喜欢呢？

可是如果我们换个方式呢？

这样是不是就有意思多了？孩子想不爱古文都难。

初中生语文的学习不能没有老师，也不能完全依赖老师。就像我们看月亮一样，既能看到月亮上的环形山，又能感受到月亮阴晴圆缺的美。