几点错误的教育认知导致了当代教育的繁重与低效

1、推崇精英教育，却不明白什么才是真正的“精英”。

何为精英？自古至今，其实许多中外名人已经给大家做出明白的解释：真正的精英不是贪多，追求多个领域全面发展，精英往往是在某一方面付诸巨大的热情和努力。

求知本身原本就不是一件容易的事，诚如作家安徒生所述：通向成功的路是充满荆棘的。

无论王羲之练字、闻鸡起舞、凿壁借光，还是国外的达芬奇画蛋，都说明了，学习之路要想做得出众需要付诸超越常人的意志和努力。

世界上，值得大众学习的技能实在是多的很，一个人要成长得出众，道路是很多的。即使在当代，一个人要成才，可以专心研究书画，成长为一代大书法家；可以从小玩弄科技产品，由浅入深，培养科技探索兴趣，成长为科技新时代的弄潮儿；也可以研习传统武术，强身健体，天赋好的可以成为新时代的武术宗师；可以像古人一般，从小研习琴棋书画，也可培养出性情高雅、道德高尚的才人；培养科学人才，也可以从小阅读科学书籍，沉浸于实验室里探索研究，可以培养出世界一流的科学人才……

总之，但凡有所学，诚如很多古人教导的，锲而不舍、持之以恒，终会有所成就！

然而，当代精英教育却摒弃了四通八达的人才培养之路，摒弃了古代圣贤“因材施教”的教导。在见识了国外的课程和学校教学模式之后，毅然钻进了一条死胡同：要把所有人培养成门门功课都很优秀的全能人才！

这份厚重的期望，即使对于古往今来的任何一个做出划时代变革的伟人来说都是难以承受的！让李白、杜甫重新补数理化，让唐寅、齐白石补理化生，……历史上的那些名人们碰上当代的教育，还能青史留名吗？而我们的国家，大多数孩子只是普通家庭出身，原本社会的追名逐利就导致了求学意识的淡泊，学术精神不浓厚，甚至于当代教育界的领导，又有几个学问扎实、才华出众的？这些孩子，能够在一个领域内做出点成就已经相当不易。

纵观古今中外，好几千年的历史，有一个能够同时精通语数外理化生政史地的？中外历史上没有，难道当代的教育真的优秀到超越古今？

所以，现在的小孩，几乎从一年级开始，就被以强烈的错误教育价值观逼迫，不停地学语文、学数学、写作业、做卷子，争取考高分满足整个社会对教育的期待。到了初中，却有一大半对教育已经疲惫，而且茫然、掉队。直到大学毕业，脱离实践被塞了一脑子派不上用场的理论，真实本领却没学多少。

应试教育一百年，培养出了一个精通各门学问的精英吗？没听说！然而，应试教育至今依然在加强！盲目啊，盲目！

2、学科教育精神书面化，纸上谈兵！

世界上，从古至今，从中国的屈原、国外的荷马起，几乎所有的大文豪应该都读过很多书，但没有一个文豪学过我们当代的语文课，也没有一个文豪到二十多岁还在为众多的语文题而疲于背诵、做题的。诚如有些教育发达国家，有时候语言教育并不需要识记太多空洞的理论知识，相反，却离不开大量阅读来启蒙思想方法，大量的习作练习提高写作技能！其实，语文课最重要的东西是阅读、演讲表达与习作。很多强加记忆的语文考点只是一些负担罢了！很多作家在十几岁就小有名气，然而，国内的教育直到二三十岁了，还要去背诵一大堆理论，没有形成一点自己的思想风格和写作特色！

同样，国外的科学教育从小就阅读科学书籍、观察自然现象、大量进行独立实验。然而，国内的理化生教育几乎但初中才开始，而且，教育的形式也不过是背背公式，学着做题，学科精神被严重误读。

这有点让人想起诸葛亮舌辩群儒，那时候还没有今天的数理化等学科，却是推崇诸子百家学说。当时，诸葛亮被问及诸子百家学说擅长哪一科？不想，诸葛亮思想豁达，远非死抠文本的腐儒们那一湾死水的学问所能比拟，当时直接斥之：寻章摘句，世之腐儒！何以兴邦立业？

然而，历史发展几千年，对于国内的知识分子来说，学识渊博而又不拘一格的从来都是少数，多数人把学问做得比较死板！

像今天，虽然引进了西方人的课程结构，可是西方人也没把教育做得如此繁重而死板啊？数学教育也只是做题考试罢了，如果论及数学思想书籍阅读，数学理论创新能力，很多人只是门外汉罢了！

当代语文教育贯穿始终，可是培养出了一位读书广泛、思想卓越的文学家？培养出一位优秀的数学家？有一位思想通透的科学家？

一味只是让人窝在教室里背书、做题，只怕一百年都没有迈进真正的学科精神门槛！

制约国内教育发展的不是努力不够，而是骨子深处，一些错误的观念认知作祟！如同今天，各种素质教育、教育改革的口感喊得很强烈，然而观其高考选材方式却又离不开多门课程的综合考试。

其实，真正的教育何须门门都懂，文学、书画、器乐和演唱、体育竞技任何一项技能、理化生任何一个领域里研究得通透足以堪称国际顶尖级的人才。而追求门门通透的后果是，门门都只是一知半解、纸上谈兵罢了！

如此教育，终究徒增负担，疲劳精神不说，任何一个领域的研究都没迈进门槛半步！