教育教孩子们：知书、识理、成事

育邻梦

#你认为教育的本质是什么##教育的重心是教书还是育人?#

教育教孩子们：知书、识理、成事

生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态。自然资源为公—>先占先得，水是生命之源，有水源+温度适宜的地方就能长出植物、植物丰茂的地方就能滋养动物、植物繁茂+动物成群结队的地方微生物猖獗......作为自然生命体系中综合智商最高的动物生命，人类是自然生命体系中唯一按照自主生存意愿并通过主动劳动创造生活消费物资、形成完备抽象字符文明的动物族。

《道德经》：“天地不仁，以万物为刍(chú)狗。”植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......所有生命都必须以被动适应+主动索取的方式适应自然生存环境。当然，所有自然生命都会将自己熟知的生存本领通过生理基因或者行为示范传授给下一代，现代人类便是着重依赖行为示范传授综合生存技能的那一个。

仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，家中粮米充足、丰衣足食，才能顾及到礼仪、重视荣誉和耻辱，才有财力供孩子接受学识教育。教育，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动；狭义上指专门组织的学校教育。引导孩子直立行走、教孩子使用人类社交语言、带孩子洗漱+进食、送孩子接受学校集中成长陪伴......现代人类对孩子的成长教育已然无所不包。那么，现代人类对孩子的成长教育都包括哪几个层级呢？

课堂只是成长教育的一角

一、知书

人们常说：“理论源于实践，实践是检验真理的唯一标准。”现代人类社会文明成果中的每一项内容都源于生产劳动与生活实践，在漫长的生活实践过程中，人类将特定现实物质的形态+性状+功用提炼汇集成抽象的符号+读音+寓意，从而形成了人类特有的抽象社会文明，人类社会文明形成的程序物质实体—>物质用途—>抽象字符【包括寓意+读音】—>文明成果。现代人类对孩子的成长教育，跟人类文明进化恰好相反，现代人类教育从教孩子言语、识字、知书起步。

《道德经》：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”咿呀学语、龙飞凤舞‌练习写字、朗朗读书......现代人类对孩子的成长教育，早已形成了完备的通行体系，每个孩子从自然人成长为文明公民的第一步便是练习使用人类语言，那练习使用人类语言的基础便是识字、其次便是知书。因为，人类千万年文明进化的优质社会说经验都尽皆被收录到了书本中，以至运用半部《论语》中的学识就能治理天下。

二、识理

有理走遍天下，无理寸步难行，凭理办事，走到哪里都行得通；不讲道理，就会处处碰壁。指做人做事，必须讲道理。勤劳致富、勤俭持家、尊老爱幼、尊师重教、奉公守法、精忠报国、父慈子孝、兄友弟恭......历经千万年文明进化至现代，人类社会早已形成了诸多行为处事的公理，教育便是要借助前人的处事典范引导孩子们在生活中明辨事理。

植物的生长规律，是农业必须遵守的理、动物生长&繁殖规律，书畜牧业必须遵守的理、物理和化学，那是人类工业必须遵守的理......自然物质成规律性的存续，人类千万年文明进化历程的本质就是总结汇集形成开发利用自然物质的理。因此，人们常用知书达理形容某个人有较好的修养，学识修养较好的人通常也会用对生活事物的理解证明自己非同常人。

三、成事

是骡子是马拉出来遛遛，意思是形容一个人不要嘴上说的好听，有真本事做几件事情看看，是好是坏自有分辨。能种出好庄稼的是好农管能手、能有大批牛羊出栏的是畜牧业能手、能制造出大批量优质生产劳动&生活辅助工具的事工业能手、能快速&低成本帮扶病患恢复健康的事好医生、能烹调出可口饭菜的事好厨师......人是一切主动劳作行为的主体，也是一切人类主动劳作成果的直接受用者。因此，古今中外，大凡对人类社会发展做出卓越贡献者，他们的事迹都被编撰成了供后人模仿学习的典籍。

路遥知马力，日久见人心，遥远的路途才能鉴别出马的脚力，共同经历的事情多才可识别人心的善恶好歹。幼儿园、小学、中学、大学......现今，孩子们接受集中学习教育的年限已长达近20年之久。然而，无论孩子们在学校接受教育期间的表现如何，他们最终都必须接受社会生产劳动的实践检验，并且只有在工作岗位上干出成效的人才能成为真正意义上的佼佼者。

我国著名教育家陶行知先生说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。”不收获粮米、不屠宰牛羊、不开采矿物......教育工作的确不直接增加人类生活物资，教育只能借助人类已知的文明历史典籍告知孩子们做人&做事的道理，教育的具体成效还需接受社会生产劳动实践检验。所以说，教育的目的是教孩子们：知书、识理、成事。

育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨、需要来自家庭的无私陪伴、需要来自学校和社会的谆谆教导。育邻人：探索以邻里友善带动社会和谐、推进社会德育教化、促进每个人健康快乐成长，以期与家长一起“量身定制”孩子的成长计划、建成社区邻里相帮的教育服务生态圈。