第十一集：好的教育成果需要好的被教育者（学生）

教育是教育者和教育对象（被教育者）的双向活动。好的教育成果，不但要有好的教育者，而且还要有好的被教育者。好的教育成果是需要好的学生才能达成的。老师再有渊博的知识、优秀的教育品质和教育才能，然而学生自身不好好学，不聆听老师的教诲，那也是出不了好的教育成果。因此，在教育过程中被教育者（学生）学习态度，学习方法，自己上进修身都非常重要。

一个优秀的学生，不光是要明理，而且要守诚信，这是一个人做人的基本准则，也是当代社会良性运行的基本保障。对学生诚信的教育就是对学生道德感的培养。做人先要内诚于心，才能外信于人。守信是内心诚实的外在表现，而学生要具备这种优秀的品格，需要社会，家庭，学校共同熏陶。建立诚信的优秀品格，与人交往以诚相待，是文明社会对每个公民的基本要求。一个优秀的学生，要具备自立，自信，负责，宽容，勤奋，尊重他人，勇敢，进取，乐于合作，分享等十种品质。

学生若能好好学习，天天向上，希望自己能学有所成、出类拔萃，第一就要有好的学习态度。

青少年学生（孩子）贪玩、注意力不集中、吃不了学习的苦，情绪易冲动，性格很急，自控力差；这是他们的共性。做事拖拉，学习拖拉，总是有各种借口；缺乏自信，玩起手机放不下，爱发脾气；不专心，虎头蛇尾，大题不会做，小题总出错；叛逆、顶嘴，学习不上心，不主动，嘴上答应好的，懒得行动等等。这些都是青少年学生（孩子）在学习中的普遍现象。这种厌学的态度若不去纠正，学生（孩子）是读不好书的，也不可能学业有成。

要想解决以上学生（孩子）的毛病，需要老师、家长教育孩子的持久耐心和正确方法，二者是缺一不可的。因为学生（孩子）出现这些毛病并非一朝一夕造成的，而是“冰冻三尺，非一日之寒。”用简单粗暴的方式：表面的讲道理、批评教育、打骂……得到的教育效果并不大，可能还常起反作用，轻的招学生（孩子）烦，重的让他们学会撒谎、厌学、逃学……

学生（孩子）不爱学、注意力不集中、拖拉磨蹭等问题，虽是由

多种因素造成的，但老师和家长应知晓其中有两种核心原因：

一个是学习能力不足。孩子没办法快速地，把作业写完，确实不会做，确实他写字很慢，确实听觉跟踪不上、视觉跟踪不上，上课知识掌握得不扎实，写作业的时候就会觉得难度大，久而久之就不愿做作业了。倘若是学习能力不足的问题。老师和家长要快速、耐心辅导课本知识，让他（她）不懂的知识，如语文的语法、写作知识，数学的公式、定理知识以及其他学科的知识，耐心讲解，直到他们弄懂，就解决了他（她）学习能力不足的问题。

另一个就是学习动力不足。家庭给他们的生活条件太优厚了，太宠爱贯坏了他们，他们觉得没有必要去努力学习。孩子找不到他们要学习的动力；再加上老师、爸爸或妈妈平时又不会教育，也不会引导和有效沟通。这就造成了孩子不爱学习，甚至厌学。倘若是学习动力的问题。老师和家长就要让学生（孩子）明了他们究竟为谁读书的问题。从而解决“要他学”和“他要学”的问题。这三个字没变，只是要字放在前面和中间而已，但释放出来的内容大不相同。往往学生（孩子）在家长的责骂声中，会认为或哭着说：“又不是我想上学的，是你们非要我去的”。这就需要老师和家长耐心对学生（孩子）做通这个思想工作。让他们认识到读书求知识都是为了自己，并不是为了家长或老师。

只要解决好这两个问题，以上的各种毛病就会迎刃而解了。

在求学过程中，学习态度非常重要，古往今来，凡是学业有成的大师，都是他们勤奋刻苦学习的结果。

中国古时有头悬梁锥刺股的故事，主要是讲学子刻苦读书，随后才能学有所成。

头悬梁故事里的主人翁孙敬，他是西汉时期信都（今冀州区）人士。他年少好学，博闻强记，而且嗜书如命．晚上看书学习常常通宵达旦。邻里们都称他为“闭户先生”。孙敬读书时，随时记笔记，常常一直看到后半夜，时间长了，有时不免打起瞌睡来。一觉醒来，又懊悔不已。有一天，他抬头苦思的时候，目光停留在房梁上，顿时眼睛一亮。随即找来一根绳子，绳子的一头拴在房梁上，下边这头就跟自己的头发拴在一起。这样，每当他累了困了想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头发，一疼就会惊醒而赶走睡意。从这以后，他每天晚上读书时，都采用这种办法，发奋苦读。

年复一年地刻苦学习，使孙敬饱读诗书，博学多才，成为一名通晓古今的大学问家，在当时的江淮以北颇有名气，常有不远千里的学子，负笈担簦来向他求学解疑或讨论学问。

锥刺股的故事是讲战国时期，有一个叫苏秦的人，苏秦年轻时由于学问不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大，所以，他决心要发奋读书，如饥似渴地求知识，他常常读书到深夜，一打瞌睡，想睡觉时，就拿出一把锥子，用锥子往大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己醒来，再接着读书。之后，他又拜纵横家鬼谷子为师，成为天下摆阖第一人。在2000多年前，中国七雄争霸的战国时期，他凭三寸不烂之舌，说服六个国家由他撑挂相印，联合抗秦。这是需要多么深厚的知识和说服力，才能取得不同条件、不同利益的六国君王之胜任。他成为古今中外最有名的说客。

凿壁偷光成语典故中，讲的是做过西汉丞相匡衡幼时勤学苦读的故事。凿壁偷光的故事发生在山东邹城市钢山街道杨下村。据《汉书·匡衡列传》记载，西汉丞相匡衡幼年时期，由东海郡逃荒迁居此地，因家贫，白天打工干活，夜晚凿壁借邻居杨老太纺线灯光读书。后匡衡封为丞相，为报杨老太借灯读书之恩，专程探望，此时杨老太已故去。后来此村改名为杨下村。

唐代大诗人，后称之为诗仙的李白，小时候很贪玩，不爱学习。他的父亲为了让他成才，就把他送到学堂去读书，可是，那些经史、诸子百家的书很不好学，李白学起来很困难，就更加不愿意学习了，有的时候还偷偷跑出学堂去外面玩。

有一天，李白不去上学，跑到一条小河边去玩。忽然，他看见一位白发苍苍的老婆婆蹲在小河边的一块磨石旁，一下一下地磨着一根铁棍。

李白好奇地来到老婆婆身边，问道：“老婆婆，您在干什么？”“我在磨针。”老婆婆没有抬头，她一边磨一边回答。

“磨针！用这么粗的铁棍磨成细细的绣花针。这什么时候能磨成啊！”李白脱口而出。而老婆婆这时抬起头，停下手，亲切地对李白说：“孩子，铁棒虽粗，可挡不住我天天磨，滴水能穿石，难道铁棒就不能磨成针吗？”

李白听了老婆婆的话，很受感动。心想：“是呀，做事只要有恒心，不怕困难，天天坚持做，什么事都能做好。读书不也是一样吗？”李白转身跑回学堂。

从此以后，李白刻苦读书，历代诗词歌赋，诸子百家，他见到就读，终于成为唐朝最著名的诗人——诗仙。

以上几个典故，都是讲学生（孩子）们的学习态度，只要他们的学习态度端正了，就一定会学有所成，并能成为杰出的人才或大学问家。其实，要端正学生（孩子）的学习态度也很简单，就是引导和教导他们从“要他学”转变为“他要学”的学习态度。也就是使学生（孩子）在学习上形成第二内驱力；人的内驱力为两类：由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为第一内驱力，又称原始或低级内驱力；由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力，又称社会或高级内驱力。学生（孩子）在学习上产生高级内驱力，就会高度自觉地去学习。

因此学生（孩子）只要有了“他要学”的学习态度，他们在学习上的高级内驱力发动，教学与学习的教育成果就会事半功倍。