对话第二届 “蓉城方志好课”一等奖获得者：以课为桥，连通天府古今

当方志典籍中的文字挣脱纸张束缚，当千年蜀地文化走进校园课堂，一场关于传承与创新的教育实践正在蓉城悄然展开。第二届 “蓉城方志好课” 展评活动中，5位教师凭借“方志为桥、文化为魂”的精彩课程斩获一等奖。

上一期，我们走进了四川天府新区广都学校邱柏尧、成都市草堂小学张艺潇、成都七中初中附属小学黄怡三位老师的课堂，见识了广都遗址上的“小史官”、非遗蜀锦的“鉴宝人”和成都茶馆里的“茶博士”，感受方志教学如何让历史可触可感；本期我们将继续对话另外两位一等奖获得者，两个成都的初中老师，聆听他们如何以“湖广填四川”解读城市精神，以AI技术读懂文物，真正让方志成为连通过去与现在、认知家乡与自我的文化桥梁。

PART.01

王灵艳

挖掘“湖广填四川”

读懂成都包容精神

如果你问成都人的精神面貌是什么样的，很多人都会脱口而出“安逸”“包容”，如果说安逸是来自天府之国的富庶和盆地的环境，可包容又是如何形成？

“‘湖广填四川’不仅是一段历史事件，更是成都‘包容’精神的源头。” 成都七中英才学校王灵艳老师的《汇百流，遂成都——方志里的“湖广填四川”》，以小切口展现大主题，通过整合地方志资源，解读“湖广填四川”的历史，并分析其对成都城市的发展和移民文化形成的深远影响，让学生读懂成都的城市品格。

为了让课程既有历史厚度，又有教学温度，王灵艳多次带领学生走进成都方志馆，借阅《成都通览》《成都府志》等典籍，还专访成都地方志专家徐强获取一手资料。“我们将历史、语文、艺术、地理知识融入课堂，重现历史画面，展现移民文化对成都的影响，为学生提供了认识成都的全新视角。”

王灵艳认为，方志资源中丰富的信息和多元视角，为学生提供了训练高阶思维的素材，方志教学打破了学科壁垒，推动了跨学科融合，而其育人价值在于“存史育人、重塑自信”。

“当学生从方志中读到移民如何与本土文化融合，他们会更理解成都‘海纳百川’的精神，这种基于‘理解’的热爱，比单纯的知识传授更有力量。” 未来，她计划将方志资源进一步融入校本课程，引导孩子们知乡、爱乡，厚植桑梓情怀，赓续家乡文脉。

PART.02

晏宋钰

以科技解构文本

让AI助力历史感知

《打造校园里的成都文脉馆》是成都英华学校的一门跨学科项目式学习课程，本次获得一等奖的是其中的子课题“如何为展厅挑选具有代表性的展品”。

这门课聚焦成都市丰富的非物质文化遗产，设计初期，学校就组织学科组老师前往成都方志馆参观学习，最终他们依托记载成都市30多项国家级非物质文化遗产的《非遗里的成都》一书，整合本地博物馆、历史街区等资源，构建了一种“学生主体、探究为本、技术赋能”的新型课堂形态。

围绕“如何选出能代表成都非遗的展品”这一核心问题，成都英华学校的晏宋钰老师在课堂上引导学生从“参观者”转变为“策展人”，借助“成都方志云”等工具让学生与AI对话，快速获得信息，形成初步观点后再输入AI，生成结构清晰、表述专业的《非遗展品选择评价量规》草案，之后师生共同审议、修订和完善，形成班级统一的、可操作的方案。

“这一做法极大提升了课堂效率，比如文言文难懂、信息检索效率低是学生查找文献的两大痛点，但是借助AI问答，学习重点从“查找信息”转向了“甄别与使用信息”。而利用AI生成的草案专业性很强，既将老师从框架拟定中解放出来，也解决了学生活动一般专业性不足的问题。”晏宋钰认为。

晏宋钰说，方志是一部地方的“百科全书”，它把宏大的历史叙事落到学生熟悉的土地上，使历史可触摸、可感知。“AI+方志”的教学模式，让地方文化“活”起来，让学生真正“做”起来。

从蜀锦的精美纹样，到广都的千年遗址；从湖广填四川的迁徙故事，到茶馆里的烟火气，五位教师以课为桥，让方志中的文字变成了可感、可触、可传承的文化体验。正如他们所说，“蓉城方志好课” 不仅是一堂课，更是一颗种子——它在学生心中种下对家乡的热爱，也为天府文化的传承注入了青春力量。未来，当这些种子生根发芽，成都的历史记忆与文化基因，必将在新时代绽放更耀眼的光芒。