高三学生如何积累文言文字词句效果好？ 这6种方法助你提高效率

在高三紧张的备考阶段，文言文的学习是语文学习的重点与难点。文言文字词句的积累，不仅有助于提升文言文阅读能力，更能在高考中取得优异的成绩。那么，高三学生如何积累文言文字词句才能达到良好的效果呢？

课本是学习文言文的基石，高三学生首先要对课本中的文言文篇目做到精读细研。每一篇课文都蕴含着丰富的文言知识，像实词的多种含义、虚词的用法、特殊的句式等。

在学习新课文时，逐字逐句地理解，借助课下注释和工具书，将重点字词的含义、用法标注在课本上。比如《烛之武退秦师》中“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”一句，“亡”是使动用法，“使……灭亡”，要准确理解并标记。课后及时复习，整理课堂笔记，强化记忆。对于课本中的经典篇目，如《劝学》《赤壁赋》等，要反复诵读直至背诵。在背诵过程中，加深对文字词句的理解和记忆，形成文言文的语感。学者们也强调，课本是知识的源头，对课本知识的扎实掌握是进一步拓展学习的关键。许多高考命题专家也指出，高考文言文的很多考点都源自课本，所以立足课本积累文言知识至关重要。

《古汉语常用字字典》《文言虚词词典》等工具书是学习文言文的得力助手。当遇到课本中未出现或理解不透彻的字词时，要及时查阅工具书。

通过查阅工具书，了解字词的本义、引申义、古今异义等。以“兵”字为例，在《过秦论》“收天下之兵，聚之咸阳”中，“兵”是“兵器”的意思，而在“纸上谈兵”这个成语中，“兵”则指“军事、战争”。经常查阅工具书，能够拓宽文言字词的知识面，积累更多的文言词汇。从历史的角度看，古代文人在治学过程中也非常重视工具书的使用，他们通过查阅典籍来准确理解字词含义，为我们积累文言知识提供了很好的借鉴。

制作文言文字词句卡片是一种简单有效的积累方法。将重点字词、古今异义词、通假字、特殊句式等写在卡片的一面，解释和例句写在另一面。

例如，一面写“假”，另一面写“古义：借助；例句：假舆马者，非利足也，而致千里”。利用课间、上下学路上等碎片化时间，随时拿出卡片进行记忆。卡片可以按照课本顺序或字词的类型进行分类整理，方便复习和查找。从心理学角度来说，利用碎片化时间进行记忆符合记忆的规律，能够不断强化记忆效果，提高学习效率。

对文言文字词句进行分类整理是一种高效的积累方式。可以按照实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等类别进行整理。

对于实词，可进一步按照一词多义进行细分。比如“绝”这个词，有“断绝”（“则请立太子为王，以绝秦望”）、“横渡”（“假舟楫者，非能水也，而绝江河”）、“停止”（“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”）等多种含义。将这些不同含义及例句整理在一起，便于对比记忆，加深对实词的理解。

虚词的用法较为复杂，如“之”“其”“以”等，要根据其在不同语境中的用法进行分类。“之”有作助词“的”（“鹏之背，不知其几千里也”）、主谓之间取消句子独立性（“师道之不传也久矣”）、宾语前置的标志（“何陋之有”）等用法，通过系统整理，能更清晰地把握虚词的用法。

通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式也都要分别进行整理。以古今异义词“妻子”为例，古义指“妻子和儿女”（“率妻子邑人来此绝境”），今义指“男子的配偶”。将这些古今异义的例子整理归纳，能避免在阅读文言文时产生误解。

通过分类整理，能使文言知识更加系统化，便于复习和记忆，形成完整的知识体系。

多做练习，巩固积累 通过做文言文练习题，能够检验对文言文字词句的掌握程度，同时进一步巩固积累。选择一些有针对性的练习题，如实词虚词辨析、句子翻译、文意理解等。 在做题过程中，认真分析每一道题，找出自己的薄弱环节。对于做错的题目，要仔细研究答案解析，明确错误原因，总结解题方法和技巧。做完练习后，将题目中涉及的重点字词和句子整理到笔记本上，加强记忆。

除了课本和练习题，阅读一些经典的文言文作品，如《史记》《资治通鉴》《论语》等，能够培养文言文的语感。 选择一些篇幅较短、难度适中的篇章进行阅读，在阅读过程中，尝试理解文意，体会古人的表达方式和语言习惯。遇到不懂的字词，先根据上下文进行猜测，再查阅工具书进行验证。通过大量的阅读，逐渐提高文言文的阅读能力和理解能力，对文言文字词句的积累也会更加深刻。

总之，高三学生积累文言文字词句需要立足课本、巧用工具书、制作卡片、多做练习和阅读经典。只要坚持不懈地努力，掌握科学的方法，就一定能够在文言文学习中取得良好的效果，为高考语文成绩的提升打下坚实的基础。