王晓燕：文心育桃李 语润暖心灵

在神木市第七中学，有一位教师始终践行着“教育既要传知识，更要育人心”的理念——她深耕讲台11年，既是帮助新生跨越学习“鸿沟”的引路人，也是用专业技能为学生疏导心灵的守护者。她用热爱与坚守，在高中语文教育的沃土上书写着动人的育人篇章，她就是王晓燕。

教学有温度

从“知识传授”到“心灵陪伴”

清晨，在高一18班的语文课上，王晓燕正在生动地为学生们讲解《峨日朵雪峰之侧》。她从意象解读到情感升华，层层深入，引导学生们穿越文字，触摸诗歌的脉搏。“高一语文是衔接初高中学习的关键纽带，需要帮学生做好平稳过渡工作，放缓知识坡度，消除学生的畏难情绪。” 这是王晓燕任教11年来，对高一语文教学的深切感受。作为连续多年带教高中语文的教师，她深知新生面临的“适应难题”，为此摸索出一套“趣味化+个性化”的教学方法：课堂上，她将抽象的古诗文情境化，带领学生穿梭古今，让学生告别“语文枯燥”的刻板印象；课后，她的办公室永远向学生敞开，无论是作文修改、知识点答疑，还是青春期的心理困惑，学生都能在这里得到耐心解答。

更特别的是，持有心理咨询师专业技能培训合格证书的王晓燕，还将心理疏导融入日常教学。曾有学生因学业压力陷入焦虑，她不仅在作文评语中写下暖心鼓励，还利用课余时间与学生谈心，用专业方法帮其缓解情绪。“每个学生都是独特的个体，需要被看见、被理解。”王晓燕说，良好的师生关系是教学的“基石”，而关注心理需求，正是“看见学生”的第一步。

学生周苑对此深有感触：“语文课上，王老师用生动有趣的语言为我们讲解知识，在她的课上我们从不会感到枯燥乏味；课下，她更像是亲人一样，为我们解决各种困难与问题。”

科研有深度

从“经验教学”到“创新突破”

在王晓燕看来，优秀的教师不仅要“会教书”，更要“善研究”。11年来，她从未停下探索的脚步，始终以教科研为抓手，推动教学质量持续提升。

针对高中学生古诗文鉴赏及翻译能力薄弱的问题，她整理出古诗文易错点、重难点，结合学生学情编写出语文校本资料，成为语文教学的“实用工具”；围绕“初高中语文衔接”“情境化写作教学”等课题，她主动学习新教育理论，探索创新教学策略，形成多项教科研成果。

“在教育科研方面，她主动去学习一些新的教育教学理论，也会寻找一些新的教学策略。”学校教务副主任白玉梅评价道，王晓燕的办公室里，总能看到她研读教科研书籍、修改课题报告的身影，而这份钻研精神，也让她带教的班级语文成绩始终名列前茅。

荣誉有厚度

从“默默耕耘”到“载誉前行”

多年的坚守与付出，让王晓燕在教育领域收获了诸多认可：2024年，因教学成果突出、对学校高中教育质量提升贡献显著，她被评选为神木市“高中教育质量突出贡献学科教师”；2025年，她被吸纳为第六批陕西省基础教育教学名师工作室成员。面对荣誉，王晓燕始终保持清醒：“这些成绩不是终点，而是推动我继续前进的动力。”如今，基于11年教学经验与教科研积累，她正带领教研组构建一套覆盖高一至高三的阶梯式语文学习进阶体系，通过对高中三年教学内容的科学规划，实现“教学与考试有机衔接、知识与素养同步提升”的目标，帮助学生稳步夯实语文基础，逐步提升核心素养。

“正如古语所言‘学然后知不足，教然后知困’，在不断的教学实践与反思中，我越发觉得语文教育需要长远规划。”王晓燕说，她希望通过这套体系，让更多学生感受到语文的魅力，在文字的世界里找到成长的力量。

11年时光，王晓燕用“教学的温度、科研的深度、荣誉的厚度”，诠释了新时代高中语文教师的责任与担当。在第七中学，她是学生眼中“亦师亦友”的暖心老师，是同事心中“值得信赖”的专业伙伴，更是学校教育发展中“不可或缺” 的骨干力量。未来，她将继续以热爱为笔、以专业为墨，在高中语文教育的道路上，陪伴更多学子逐光前行。

编 辑：石 娜

责 编：贺小霞

监 制：王彩云

总监制：王 绘

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