锚定方向，步步为营 —— 高考文言文复习目标实例解析

高三的教室窗外，梧桐叶又一次染上秋意，而语文试卷上的文言文板块，依旧是许多学生眼中 “最难啃的骨头”。“老师，实词虚词记了就忘”“翻译句子总是踩不准得分点”“文章看懂了，题却做不对”…… 这些困惑像藤蔓一样缠绕着备考的脚步。事实上，高考文言文复习并非无章可循，只要牢牢把握 “积累文言字词句、攻克翻译难关、提升阅读能力、强化答题技巧” 这四大目标，就能让复习之路变得清晰有序。正如朱熹所言：“为学之道，必先立乎其大。” 文言文复习的 “大”，就藏在这四个目标的精准落实里。

文言字词句是读懂文言文的基础，很多学生觉得难，是因为没找对积累方法。比如 “属” 这个字，在《屈原列传》里是 “撰写”（属草稿未定），在《赤壁赋》里是 “类似”（神情与苏黄不属），在《陈情表》里通 “嘱”（属予作文以记之）。如果让学生把教材里的这些例子整理到笔记本上，按 “一词多义”“通假字”“古今异义” 分类，记忆就会更系统。再比如虚词 “之”，“臣之壮也” 里是取消句子独立性，“石之铿然有声者” 里是定语后置标志，这种用法差异只要结合例句多练，就能慢慢吃透。

积累文言字词句的重点是古今异义词、一词多义的词语、偏义复词、通假字、活用的词语、用法特殊的虚词、固定格式、特殊句式等。

荀子说 “不积跬步无以至千里”，积累要靠坚持。可以让学生准备一个 “文言积累本”，每周整理教材里的重点字词，比如《鸿门宴》里的 “距关，毋内诸侯”（通假字）、“大王来何操”（宾语前置）。积累多了，看到陌生文本里的 “引” 字（如《宋史・寇准传》“准辄引帝衣”），就能联想到《廉颇蔺相如列传》里 “引赵使者蔺相如” 的 “拉” 这个意思，快速推断词义。

翻译题是高考的 “得分关键”，很多学生丢分是因为喜欢 “意译”，忽略了采分点。比如《廉颇蔺相如列传》里 “臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也”，“所以”（…… 的原因）、“去”（离开）、“亲戚”（父母兄弟等亲属）、“徒”（只是）都是实词采分点，“…… 者…… 也” 是判断句句式分。正确翻译要像 “我离开亲人来侍奉您，是因为仰慕您的高尚品德” 这样，每个关键词都译出来；如果简化成 “我追随您是因为您品德好”，肯定会丢分。

高考文言文翻译的基本原则是“直译”，即要按照文言文词语的特点、文言句式的特点来译，不能意译，不能以今解古。

翻译有个 “五字诀”：留、删、换、调、补。专有名词（如人名地名）保留，没实际意义的虚词（如 “夫”）删掉，古今异义词换成现代说法（“走” 译成 “跑”），倒装句调整语序（“蚓无爪牙之利” 调成 “利爪牙”），省略的成分补全（“度我至军中，公乃入” 补 “您”）。陆游说 “绝知此事要躬行”，翻译能力要靠练。可以让学生拿高考真题练手，先自己译，再和答案对照，比如《明史・海瑞传》里 “市肉二斤矣”，“市” 是 “买” 的意思，必须译出来才算踩中得分点。

很多学生读文言文只盯着单个字词，却不懂看整篇的逻辑。比如《烛之武退秦师》里，烛之武说服秦伯分三步：先讲晋灭郑对秦没好处，再讲留着郑国有什么用，最后揭露晋国的野心，这三层逻辑是理解的关键。阅读时可以让学生用 “划层次、标关系” 的方法：每段用斜线分层，旁边注明 “对比”“举例” 等逻辑关系，慢慢就能学会整体理解。

这里需要特别强调一下的是，新高考文言文阅读题更加重视对文言文整体阅读的考查，这一点典型地体现在第5道简答题上。这道题的考点就设在对文言文的内容，甚至文言文的艺术特色的考查上。应对这道题，不对所给文言文做整体阅读，只引导学生在字词句上兜圈子，永远也拿不下这道题。

苏轼说 “旧书不厌百回读”，多读经典才能提升能力。比如复习《苏武传》时，让学生梳理苏武拒降的三个场景（卫律威胁、李陵劝降、北海牧羊），分析他的言行，再和《廉颇蔺相如列传》里蔺相如的形象对比，就能总结出史传文写 “忠义之士” 的方法。这样 “以文带文” 地读，遇到陌生文章时，也能快速找到关键信息。

文言文答题要学会 “抓考点、防陷阱”。比如 “概括分析题”，错误选项常玩 “张冠李戴”（把甲的事安到乙身上）、“曲解词义”（如把 “微斯人” 的 “微” 错译成 “微小”）、“无中生有”（加原文没有的情节）。2023 年全国卷有个选项说 “官员因直言进谏被贬”，但原文是 “以事忤权贵”，“忤” 是 “触犯”，不是 “进谏”，这就是典型的曲解词义。

答题可以分三步：先看选项里的人物、事件，再回原文找对应段落，最后逐字对比。比如答 “人物形象题”，就从文中找描写人物的动作（如《论语》“孔子过之，使子路问津” 的 “过”“使”）、语言（“士不可以不弘毅”）、别人的评价（“门人弟子填其室”），再用 “忠诚”“博学” 这样的词概括。郑板桥说 “学问二字，学是学，问是问”，答题时多问自己 “这个选项原文哪里有依据”，就能少掉坑里。

当晨读课上，学生能流畅翻译 “学而时习之”，能分析 “鸿门宴” 座次里的门道，能一眼看出选择题里的陷阱时，文言文复习的四个目标就算真正落实了。高考文言文就像一块玉，“玉不琢不成器”，只要对着目标，在积累里沉淀，在翻译里打磨，在阅读里琢磨，在答题里练手，那些古籍里的文字，终会变成考场上的得分点。毕竟，再难的文言文，只要目标清楚，方法对路，都能变成笔下从容的答案。