得道多助，失道寡助 2

八年级语文学案

课题得道多助，失道寡助教材版本人教版部编版主备教师
审核教师
使用教师
授课类型新授课授课时间年 月 日【教学目标】1.掌握常用文言词语，疏通文意，把握作者的观点，理解作品的内涵及作者的情感和思路。2.体会孟子说理的特点，感受文章的气势。3.了解孟子其人和他所处的时代，理解孟子的政治主张。4.引导学生树立正确的人生观、价值观。【教学重点】反复诵读《得道多助，失道寡助》，理解文意，背诵课文【教学难点】理解“天时”“地利”“人和”与“得道多助，失道寡助”的内涵【教学方法】诵读 自主 合作 探究【教学用具】多媒体、文字资料【教学课时】第2课时（2课 时）教 学 过 程集 体 备 课二次备课

一、回顾上课，导入新课

上节课我们明确了文章的主要内容，本节课我们一起来深入学习这篇文章。

二、细读课文，精读细研

教师：同学们，我们齐读课文下面的部分，然后疏通文意。注意画线词语的意思，我们要重点掌握识记。

教师：同学们，我们刚刚疏通了这段文字，下面对照注释，尝试把这段文字翻译一下。

学生：

【译文】能行仁政的君王，就能得到很多人的帮助，不施行仁政的君王，就得不到人民的支持和帮助。帮助他的人少到了极点，（连）内外亲属也会背叛他。帮助他的人多到了极点，天下人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打（连）内外亲属都背叛他的人，所以施行仁政的人要么不作战，要战就一定会取得胜利。

教师：同学们，大声朗读课文，思考回答下列问题。

教师提问1：作者在文中提出了一个什么观点？

（学生默读课文，思考分析回答。）

学生：天时不如地利，地利不如人和。

教师提问2：作者又是怎样来说明这一观点的？

（学生默读课文，思考分析回答。）

学生：本文列举了两个有关战争的事例：其一，攻城失利一事；其二，守城失利一事。

教师追问：同学们，本文怎样用这一事例论证这一观点？

（学生讨论，分析回答。）

预设：

其一：攻城失利一事

预设：

其二：守城失利一事

教师提问3：孟子认为治理国家主要依靠什么？

（学生默读课文，讨论分析回答。）

学生：封疆之界不足以域民，山溪之险不足以固国，兵革之利不足以威天下，要想治理好一个国家，不能凭借这些客观条件上的优势，最关键的是需要“人和”。

教师提问4：一个国家怎样才能获得“人和”？

（学生朗读课文，讨论分析回答。）

学生1：一个国家若能做到“得道”，即“实施仁政”，便能得到许多人的帮助，如果帮助它的人多到极点，天下人就都归顺于它，这就是“人和”的最佳状态。

学生2：反之，若是“失道”，不实施仁政，最终会导致众叛亲离。

教师提问5：一个拥有“人和”的国家会有怎样的优势呢？文中是如何阐述的？

（师生讨论，教师指正。）

学生：“故君子有不战，战必胜矣”，也就是战无不胜。由此可见，决定战争胜负的不是其他的客观条件，而是“人和”。而实施仁政，就可以得到人和，就拥有了世界上最强大的力量，战无不胜。

教师：为了体现“人和”的重要性，除用事例说明外，还可以用什么办法来说明这一点呢？

（学生讨论，教师巡视。）

学生：引用名言。如“人心齐，泰山移”“兄弟齐心，其利断金”“一根筷子易折，一捆筷子折不断”“团结就是力量”等。

教师提问6：作者从两方面阐述了文章的观点后，为什么还要写后面的内容？

（学生默读课文，讨论分析回答。）

学生1：这是在前面论述的基础上进一步阐发，将这一观点的范围由战争推及治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更具有普遍意义。

学生2：“得道”实际上也可理解为“得人心”，即“人和”。得人心者，人心归顺，所向披靡；失人心者，人心相悖，不攻自溃。

三、深读课文，合作探究

（一）合作探究，回答问题

教师：从文章来看，“人和”对战争胜利起着决定性的作用，那么“人和”在日常生活中又能给我们带来怎样的影响呢？列举一些具体的事例来谈谈。

教师点拨：同学们回答本题要结合当下生活中的事例来回答。

（学生讨论，分析回答。）

预设1：在抗震救灾中，全国人民万众一心，共渡难关。

预设2：一家人齐心协力，勤劳致富，终于盖起新楼房。

预设3：拔河时大家劲儿往一处使，目标明确，终于赢得了对手。

……

教师：“人和”对一个国家至关重要，同样也给我们的生活带来很大影响。那么，作为个体的我们，能怎样获得“人和”呢？

（师生讨论，教师点拨。）

预设：一个人拥有“人和”无疑会给自己的生活、工作带来极大的利益，但并非每个人都拥有“人和”。只要你有一颗宽容、仁爱、善良的心，就能获得“人和”，就可以获得无穷的正能量，成为一个强大的人。

（二）字词句归纳

教师：同学们，下面我们一起把本文重点字词句归纳一下。

1.通假字

寡助之至，亲戚畔之 “畔”同“叛”，背叛。

2.古今异义

委而去之 古义：放弃。今义：把事情交给别人去办。

池非不深也 古义：护城河。今义：池塘。

亲戚畔之 古义：内外亲属，包括父系亲属和母系亲属。今义：跟自己家庭有

婚姻关系的家庭或它的成员。

3. 一词多义

4.词类活用

域民不以封疆之界 名词用作动词，居住、居处。

固国不以山溪之险 形容词的使动用法，使……巩固。

威天下不以兵革之利 形容词用作动词，树立威信。

5.文言句式判断句

然而不胜者，是天时不如地利也。 “是”表判断。

四、课堂小结

这课我们已经学习完了，下面请你们概括本文的主题。

教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。

预设：《得道多助，失道寡助》从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时、地利、人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用，由此引申出“得道多助，失道寡助”的观点，阐明了施行“仁政”的重要性。1.请同学们观看下面的名画，举例有关中国绘画知识。

2.阅读《中国墨》一文，回答下列文题。

七、课后巩固，布置作业

【板书设计】【教后反思】