学校义务教育优质均衡发展创建工作纪实

读古今书 做现代人

——XX学校义务教育优质均衡发展创建工作纪实

XX镇海大桥，明清老街，远承徽骆驼精神，文昌阁文脉。一所学校与新世纪一起孕育而生，她就是XX学校。以“办人民满意学校”为宗旨，秉承“赏识每一个孩子，让人人都体验到成功”的教育理念，坚持“教育即服务”的办学思想，提出了“会说、能写、敢做、善思”培养目标，努力打造具有“现代”文化内涵的名校。

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一、党建引领，守护教育初心

学校坚持党建引领，聚焦立德树人根本任务，学校党支部以“党建”带“团建”促“队建”为主线，建设“党团队同心 家校社联动”四为党建项目，融合学校、教师、家长和社会资源，形成促进师生可持续生长的教育生态场。

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二、底蕴传承，浸润现代少年

秉持“读古今书，做现代人”办学理念，学校积极打造“现代科技”时代名校，培养“养正、深耕、综合、向未来”现代少年。

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三、五艺辐射，构建现代课程

学校因地制宜探索课程实施路径，搭建“立德、崇智、健体、育美、力行”五个课程群。

（一）立德课程塑品行

学校立足周边“皖南特委旧址纪念馆”“杨业功纪念馆”等红色教育基地，创设“红领巾学院”，打造“校·社”育人共同体，发挥“教联体”的作用，开展“周二有约”“和美课堂”“家长辅导员”“亲子运动会”“家长执勤日”等家校社共育活动。带领学生用心学好党史，用情寻觅团史，用力践行队史；通过“入学礼、入队礼、成长礼、毕业礼”主题仪式的“四礼”感恩教育，培育家国情怀。

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（二）崇智课程启才智

通过丰富多彩校本课程，激发学生学习兴趣和创新精神，培养学生思维能力和解决问题的能力。趣多多的“快乐星期三”。让队员们在广阔的校外实践基地中学习本领、增长才干。响当当的“红领巾讲解员”。引导少先队员讲好家乡故事，争当徽州文化“代言人”。亮闪闪的“科创社”平台。每年举办科技节，培养学生从小树立科技报国的理想。2023年以来先后荣获“全国优秀少先队集体”“全国家校社实践校”“全国法制教育特色实践校”“全国科学教育实验校”等荣誉称号。

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（三）健体课程扬活力

通过开展体育类活动，关注学生身体、精神状态，锻炼学生身体素质。创新“1+1+X”课程体系、分年级开展特色课程、通过体育课“天天见”，特色体育天天练，体育竞赛时时新，强身健体活力现。

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（四）育美课程展才艺

打造向美课程，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。学校每年开展了读书节、体育节、课例节、音乐节、科技节等活动，让学生的综合素养得到了提高。

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（五）力行课程育担当

通过组织学生参加劳动课程，培养学生辛勤劳作习惯。学校按年级制定劳动课程，一二年级为生活常识动手操作类，中高年级以家务整理类，学校还有两块是劳动基地，近600平方米的“青青小园”蔬菜基地和500平米的中草药基地。

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四、科技现代 孕育未来少年

学校规划实施“课内教学主阵地——课外实践拓视野——研学体验合知行”的科学教育“三步走”学习路径。以“快乐星期三”为依托组织学生走进科普实践基地，获得更丰富的科学教育，培养学生创新意识。学校还与企业共同打造的“上好‘徽文化+’科学实践课”的课程体系。学校注重实验室建设和教学应用，2024年9月打造了两间科创室，新增4处室内室外AL智慧体育实施，购置一批机器人训练器材，为培养科技创新人才培养积蓄力量。

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下一步学校不断优化课堂教学，做好校本课程资源建设，打造有特色有实力且学生最喜欢的科技校园，让每一个儿童都绽放光华。

《学校“义务教育优质均衡发展”工作材料汇编》

前言

推进义务教育优质均衡发展是《义务教育法》的明确规定，是党中央、国务院作出的重大决策部署，是国家继实现“两基”和“义务教育发展基本均衡”之后又一重大民生工程。

义务教育优质均衡发展是指在基本均衡发展认定后，区域教育发展要追求的更高的发展目标，体现在区域内所有学校（小学、教学点、一贯制学校、初级中学、完全中学、特殊教育学校）资源配置的高标准，校际差距缩小，均衡程度达到高水平，同时区域内教育管理、教育教学、学生发展质量方面全面达标高水平，义务教育长期存在的热点、难点问题基本消除。

义务教育优质均衡发展县（区）应具备的基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后监测持续保持较高水平。

县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障度、教育质量、社会认可度四个方面内容。主要依据是全国教育事业统计数据和全国教育经费统计数据。督导评估的程序是：县级自评、市级复核、省级评估、国家认定。义务教育优质均衡创建工作完成以后，我们的孩子会享受到更加优质、更加公平的教育。

正文

好消息！

《学校“义务教育优质均衡发展”工作材料汇编》新鲜出炉，隆重推出！汇编体系完整！内容丰富！新颖独特！质量上乘！

《学校“义务教育优质均衡发展”工作材料汇编》是小编团队依据《义务教育优质均衡发展督导评估实施意见》创作整理而成，内容包括“资源配置、政府保障程度、教育质量”三大方面，同时也又涵盖“内涵发展、教育信息化建设、社会认可度”等6个方面。

（一）资源配置。重点评估县域义务教育学校教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。具体包括：每百名学生拥有高于规定学历教师数、每百名学生拥有县级以上骨干教师数、每百名学生拥有体育艺术（美术、音乐）专任教师数、生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有网络多媒体教室数7项指标。

以上指标，每所学校至少 6项指标达到规定要求，其余项不能低于要求的 85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于 0.45。

（二）政府保障程度。重点评估县级人民政府依法履职，落实教育法律、法规、规章，执行国家和省重大教育政策，推进义务教育均衡发展和城乡一体化的工作成效。具体包括：保障教育优先发展、县域内义务教育学校规划布局、城乡义务教育“四个统一”、音乐美术专用教室配备、办学规模（所有小学、初中规模不超过2000人，九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人）、班级学生数（小学班级学生数不超过45人，初中班级学生数不超过50人）、不足100 名学生村小学和教学点核定公用经费、特殊教育学校生均公用经费、义务教育学校教师平均工资收入水平、教师培训学时、教职工编制和岗位管理、教师交流轮岗、专任教师持有教师资格证上岗、小学初中就近划片入学比例、优质高中招生名额分配比例、关爱留守儿童、符合条件的随迁子女就读、做好教育扶贫工作18项指标。

以上指标，保障教育优先发展、义务教育学校规划布局、关爱留守儿童3项指标进行量化计分，其他 15 项指标必须达标。

（三）教育质量。重点评估县域义务教育普及程度、学校管理水平、学生学业质量。具体包括：初中三年巩固率，残疾儿童少年入学率，校长依法治校，教师培训经费保障，课程设置、教学管理及综合实践，课业负担，义务教育质量监测7项指标。

以上指标，校长依法治校，课程设置、教学管理及综合实践，课业负担3项指标量化计分，其余4项指标必须达到。

（四）内涵发展。具体包括：学校德育工作、校园文化建设和教育生态建设3项指标。均量化计分。

（五）教育信息化建设。具体包括：学校管理、教学与教研信息化，教师信息化运用能力2项指标。均量化计分。

(六）社会认可度。主要调查县级人民政府及有关职能部门落实教育公平政策、推动优质资源共享，以及义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革、提高教育质量等方面取得的成效。社会认可度调查的对象包括：学生、家长、教师、校长、人大代表、政协委员及其他群众。社会认可度达到 85%以上。

有以下情形之一的不予认定：存在以考试方式招生；存在违规择校行为；存在重点学校或重点班；存在“有编不补”或在有编的情况下长期聘用编外教师的情况；出现重大及以上涉校事故灾难类、社会安全类、公共卫生类事件；出现严重违纪违规事件；有弄虚作假行为。

《学校“义务教育优质均衡发展”工作材料汇编》共432篇，节选目录如下，需要的朋友直接留下你的WX！

以下目录是少部分节选截图（需要全部材料和目录关注小编团队）

《学校“义务教育优质均衡发展”工作材料汇编》几点说明：

1、内行的人都知道“义务教育优质均衡发展”迎检工作和其他迎检工作最大的区别在于没有具体的指标体系细则，有的只是几个指导性文件，如《关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知》《县域义务教育优质均衡发展督导评估实施意见》等。这就给学校迎检工作带来了一定难度，因为大家对指导意见没有统一的解读，加之很多地方又增添了一些区域性意见，这就使迎检材料增添了很多不确定性。

2、小编团队依据《义务教育优质均衡发展督导评估实施意见》创作整理材料时发现，《意见》中要求的材料很多指标项必须是根据学校实际校情确定的，比如《骨干教师认定文件》《学籍平台学生人数统计表》《网络多媒体教室实景照片》《学校配备音乐、美术教室实景照片》《学校配备音乐、美术教室平面图及面积实测图》等等，这些材料迎检时必须要有，但小编团队不了解校情，不可能创作或整理出来。即便整理出来一看也是假材料，但这些材料迎检时又是必备的，所以小编团队只能根据《意见》中迎检要求把材料目录列出来，能创作整理的指标都已经安排好模版，并标注出此项篇数。根据校情实际必须有迎检学校自己整理的，小编团队在目录后面的备注项中留白。

3、由于校情不同，对应的材料也有所差异，为了确保适合，《意见》中迎检要求的指标项，每一项小编都尽可能多备了一些材料，供迎检学校根据校情挑选备用，或是整合成原创。

4.除按《意见》中要求的材料体系外，小编根据创建迎检要求又创作整理了一些材料供大家备用，如下 ：

1.“义务教育优质均衡发展”创建三年规划1篇

2.“义务教育优质均衡发展”创建工作方案5篇

3.“义务教育优质均衡发展”创建工作总结3篇

4.“义务教育优质均衡发展”创建工作汇报4篇

5.“义务教育优质均衡发展”创建自评报告1篇

6.“义务教育优质均衡发展”创建工作概况3篇

7.“义务教育优质均衡发展”创建工作纪实15篇

8.“义务教育优质均衡发展”创建工作清单3篇

9.“义务教育优质均衡发展”创建档案模版4篇