2024-2024上学期期中考试质量分析会议纪实与反思

2024-2024上学期

期中考试质量分析会议纪实与反思

七年级

张霞霞：

课本掌握不扎实。

听写字音字形字义，背诵课文，默写课文，文言文听写关键字词，翻译关键句子，掌握特殊句式，听写通假字，古今异义字。通过以上措施狠抓基础。背诵、默写要有登记清册，逐人过关，至少进行两轮。

指导学生学会答卷。

卷面不规范，在期中考试中，在周考中，提出明确的、具体的要求，逐人过关，规范卷面。

讲和不讲。

1.不讲，什么不讲，指的是，学生在老师的组织下，通过自学能够学会的，老师不讲。老师只组织、布置、检查、两三轮巩固、逐人过关。例如字词的音形义、背景、作者、文体常识；语法知识。2.“讲”，讲什么？主题、立意、结构、材料、线索、思想感情、对学生的启发；围绕“三大文体”的阅读题答题模板知识点，阅读题答题技巧渗透、举例。

课堂结构落实“少讲多练”。

1.课本分为详讲和略讲。2.“少讲”中的“讲”到底讲什么？参看上一条第二点。3.“多练”练什么？音形义的识记、课文的背诵默写、阅读题按照模板答题；文言文的关键实词的含义、虚词的用法、一词多义、古今异义、通假字、特殊句式的翻译、关键句子的翻译等。4.练习的原则：教师建设知识清单、检查清单、逐人过关、多轮落实、由面到点、一个都不放过；教师检查、组长检查、互相检查；老师出题、学生互相出题；形式多样。5.学习效果。轻视语文的“文”，重视语文的“语”，即语文的工具性。结合我校的学情，让农村的学生、留守的学生、基础薄弱的学生、没有建立学习习惯的学生、家庭经济、结构有问题等有问题的学生，经过三年的初中语文的学习，能后识记所有的字词、能正确流利有感情的朗读六册书的课文；能够背诵默写相关篇目；能够翻译课内所有古诗和文言文；掌握简单的 语文基础知识等。

学期授课时间分配。

三分之一时间结束新课，三分之二时间归纳整理、识记背诵、多伦检查；名著知识点识记，人物情节性格举例；作文训练；写字训练；语文素材积累运用；相关综合性学习活动的开展。

梁宝华

1.规范答卷；2.狠抓基础：重复、回顾（每节课前先复习旧知）3.基本能力：计算能力、规范性、方法、审题。4.培优帮困。5.作业：督促。

反思：态度积极，实在，知行合一。

孙光华

态度积极，辛苦敬业，用时很多。要加强课堂管理，要征服个别学生，形成自己的教学模式，高校有效，付出和收货要成正比。

反思：要进行一个人的教研：坚持自我反思，自我总结，用文字积累教学的得与失。

谷延屏

1.备课、讲课扎实。2.方法创新，在读图的基础上要求背图。3.理科思维清晰，能力很强。4.增加训练的量、强度和时间。5.自我摸索、反思。学然后知不足教然后之困。。6.缺乏持之以恒的培养学生的动力。

反思：影响成功的不再知识，而在心性。很多老师心不静、迷茫、浮躁。

杨忠菊

1.知识越来越熟练。2.课堂管理，问题学生的管理能力越来越强。3.培优帮困走在前面（饭间、早读前）。4.成绩优异，再接再厉！

何建英

1.备课扎实，讲课详细，自己先弄清弄懂，能延伸拓展。2.培优帮困走在前面。3.热爱教育，热爱学生，虚心好学，干一行爱一行。

反思：管住嘴，少讲；多练；继续强化课堂驾驭和个别学生的管理；探索自己的教学模式。

何涛

1.在课堂模式方面进行探索，思路清晰。2.加强课堂管理和个别学生管理（多谈心聊天，公开表扬，放大表扬；批评要单独进行；在共情的基础上，在表扬的基础上进行惩罚）。3.教学实验不能省略，在实验中，让学生动眼动脑动手，亲生经历，印象深刻。4.知识传授，知识巩固要放在校内进行和完成，校外布置的作业完成质量一直不好（这是农村学生现阶段的共同特征，我们就坚守在最基层、最底层）。5.建立学科知识清单（整理、归纳），检查清单（逐人落实，多形式开展、多轮巩固）

八年级

何涛：

精讲，反复、重复课堂留时间检测、听写。表扬批评。能做的实验一定要做，让学生观察、动手，学生印象深刻，记得牢固。激发学生内驱力：做思想工作，关心关怀学生。学习能力差的学生，即使不能背诵，也要让他读知识点，学时要够，加强巩固。

郭燕：

课堂留时间巩固；思想教育；每个学生定目标，每人成绩不低于30分，克服个位数成绩。

沈争辉：

惩戒；检查；学法指导；管理学生不气馁、不放弃；课堂检查要及时。从管理、思想、方法、习惯几方面全面入手。

孙荣纳：

减少差生；从现象到概念；总觉得讲的少，时间不够用（一定要少讲多练，讲一部分，剩下在用练习代替，通过练习达到“讲”的目的）。

严涛涛：

单盯单，个个过；背诵清单，默写清单。重视语文的工具性训练，打好基础，增加词汇量、通过背诵达到语言积累、作文模板化；淡化人文性讲解。

罗永莉：

加强课堂管理，二班要管到人，个别人，不能活，活则乱；抓差生，记单词，读课文；个别谈话，拿出针对性措施（关爱、共同参加活动、体育、文艺活动、在此基础上的惩戒）。

李赵明：双击训练，课堂结构，课堂驾驭，学生管理（抓个别，抓反复，班级不能活、活则乱），个个击破，提出明确的目标（学习成绩，学习习惯，生活习惯，思想道德）。

九年级

张丽：夯实基础；方法（指导笔记，案例-理解），逻辑思维，激发兴趣，个别学生单练。

周莉红：夯实基础，词汇，语法；默写清单（课间、饭间，在宿舍门口），阅读能力培养，每天一篇阅读题；写作能力培养，每周一篇周记；换姓学生，养成良好的学习习惯，学习能力（能自学）。

沈争辉：

基础，及时检查，当堂检查；抓听写；思想教育+惩戒，惩戒不动气，不放弃，以宽容的心态包容学生。

耿利娜：

纠错，学习习惯，学习方法。

钱海伟：

作文训练。

（字数、段数、字的书写、错别字的处理、字的书写卷面、开头、结尾、每段的第一句话，一学年练习6个以上的话题）；书写格式；考试时间的分配；阅读题的层次；总之，这次期中考试，通过训练和检查，学生已经学会了答题，在形式上已经基本过关，在形式和态度上不会吃亏。

兴趣：通过答题模板的训练，学生能在新的阅读题中学会自己套用，答出层次，学生大部分都觉得自己能行了，找到了破解阅读题答题的密码，增加了自信。

学初制作了七八九年级的背诵清单，完成情况记录清册，目前已经完成了七八年级的背诵默写内容。本次考试，默写题11分，12名同学满分，考试验证说明策略正确，方法有效。

阅读题方法。

三大文体（记叙文、议论文、说明文），总结答题模板，打印熟记，从七至九年级六册书，课堂阅读教学就是对模板的渗透和落实，不需要创新，在熟记的基础上稍加训练，大部分学生可以掌握阅读题的答题方法。阅读题的答题要求是可以不得分，但必须符合模板，必须答出层次。因为阅读题本没有标准答案，阅卷老师手里的只是参考答案，这一点语文老师，文科老师必须要知道。本没有标准答案，也没有人能答出标准答案。既然如此 ，是不是就是随心所欲，放任不管，这个绝对是懒惰和不负责任的表现，争取的做法就是钱海伟老师的模板阅读教学法。

上课课件。

必须是对别人的借鉴、或者完全的自我制作，不能照着别人的课件上课，这是懒惰，是混日子。

教案。

必须是自己的教案，不能是对别人的照抄。

教案、课件：必须要自己制作，即使很土，即使残缺，也是接地气的，也是符合自己认知，也是针对我们的学生实际的，这样，上起课来才能接地气，才有效互动，才能生动传神，才能扎实有效。

授课。

该详讲的课文详讲，该略讲的课文略讲，选择教学内容。

教学进度：

目前，截止2024年11月14日，九年级上课新课已经结束。尽快结束九年级下册新课，留出大量时间复习。

复习：

新课结束后，进行两轮的复习，然后就是中考练考，查漏补缺。

教学风格：

形成自己的教学模式，按照套路、模板进行教学，针对新的学生和时代的变化，调整教学策略和方法。

语法：

整理资料，模块学习、训练。

课堂管理、学生管理：尊重学生之间的差异，提出不同要求；每天12点30分之前进教室，办公，处理公务，备课批改作业，管理组织学生。

感悟：苟日新，日日新。影响教师成长的不是知识的储备，而是心性。心静、虚心、虔诚、思路清晰、目标明确、知行合一。

王改娟：

知识点：具体化，反复练习；化学专业术语，必须没有错别字，填空题能得分。策略要精准，靶向疗法。

郭为：

过差生：原因是与学生接触的少了。

措施：分类辅导；狠抓课堂，采用接地气、诙谐幽默的方式教学。

感悟：心中有人，才会心中有事；念念不忘，必有回响。

反思：

1.向管理要质量：课堂驾驭能力，课堂结构，学生管理，学期用时的分配，学科知识点的时间分配，学科知识点的教学、落实、检查、检测与巩固。

2.心要静

3.建立学科的全局观念，站在中考的对知识的考察的角度对待七八年级的教学。

4.练字。语文老师从七年级开始抓字的书写。可以每周周内课堂安排15分钟的课内写字（播放视频、教师示范）；课外布置两页纸的练字作业。尝试开展钢笔字的书写的竞赛。