语文教师要敢于“下场子”

这两天，学校招聘语文教师，笔者作为评委，听了几节课。参与这次竞聘的都是近几年毕业的大学中文系的学生，大都有一些短暂的教学经历。为了便于比较，学校给他们定的课题均是杜甫的《登高》。

《登高》是高中语文教材中的经典篇目，体裁上是一篇七言律诗，而且还是杜甫律诗中的经典之作，明代诗评家胡应麟将其誉为“古今七言律第一”。教学这首诗歌，重点应当是教会学生诵读古代律诗，并通过诵读理解诗歌、欣赏诗歌。老师教学时，只有让学生学会诵读诗歌了，教学方为成功。

几位参与竞聘的教师虽然都抓住了诵读这一重要环节，但在具体施教时，在落实范读这一环节上几位参与竞聘的教师竟然都不敢亲自来读。听课过程中，我曾明确要求两位老师大声诵读一下这首诗。可从诵读的水平看，均不能令人满意。

这一现象说明了什么呢？说明我们现在有许多语文教师教语文却自己不读书，教诗歌却自己不会读诗歌。这种情况不仅仅体现在这些刚走出大学校园的青年语文教师身上，事实上，据笔者的了解，在大部分教了多年、几十年，甚至一辈子语文的教师身上，同样存在，而且还很普遍。前两天在“今日头条”上看到一位大学教授写的文章，题目好像叫《误尽苍生是语文》。文章所秉持的观点虽然很偏颇，但不能不说还是击中了当下中小学语文教师的实际状况。

当下中小学语文教师的实际状况是什么呢？这方面的权威报道笔者还没有发现，但就笔者这些年从不同途径了解到的情况看，实在是不容乐观。综合笔者了解到的情况看，当下大部分中小学语文教师的现状是：不读书、不作文；上课只是空洞地指导学生如何如何读，如何如何写，自己从来不愿，或者说不敢下场子给学生亲自示范示范究竟如何来读、如何来写！

语文是干什么的？简单来说，就是培养学生的读写能力的。要培养学生的读写能力，前提是作为培养者的教师首先必须读书作文，且具备很强的读写能力。这样，培养学生的读写能力才有保证，学生读写能力的形成才有可能。可是，我们现在看到的情况是，大部分语文教师不读书，不写作；大部分语文教师的读写能力很低、很弱，大部分语文教师其实不能做语文教师！大部分语文教师其实是在混日子！大部分语文教师其实是在误人子弟！

人们通常用这么一句话来形容一些没有真本事的江湖卖艺者：光说不练假把式。把这句话用到当下大部分中小学语文教师身上，在笔者看来是再恰当不过了。

语文教学的质量长期以来就受社会诟病。根本原因是什么呢？笔者几十年前就认为是语文教师的素养太低。从这次听课及笔者近些年来了解到的情况看，这个根本原因依然存在，而且在当下“金钱至上”的社会风气的影响下，还有越来越严重的趋势！

我们这些年来一直在搞教育教学改革，但改来改去，现状依然未变，症结在哪里呢？症结就在于我们搞的所有的教育教学改革基本上都是走形式，换汤不换药。就拿现在的高中语文教学改革来说，领导改革者设计了三类课程：必修课、选择性必修课、选修课。教材也按这个模式编排：必修教材、选择性必修教材、选修教材。在改革的设计者看来，这种设计似乎很完美，但从一线教师的反馈情况看，这种课程设计模式和教材编写模式，不仅对语文教学质量的提高没有一点助益，而且还十分繁琐，让一线教师无所是从，教学中有许多要求根本就没法落实。有许多教师认为，所谓的新课程、新教材其实还不如以前的老课程、老教材！

教育教学改革本来是为了提高教育教学质量的，可现在我们看到的情况是：非但没有提高教育教学质量，还把先前符合教育教学规律的教学秩序给扰乱了，还使我们当下的教育教学质量有下滑之势！

为什么会出现这种大家都不愿意看到的结果呢？根本原因就在于我们现在搞教育教学改革的所谓的专家、教授，基本上不是什么货真价实的专家、教授，而是一些为自己谋名谋利的专家、教授。所以，这些人搞教育教学改革，就不是真的在搞教育教学改革，他们不过是借教育教学改革之名，给自己谋名利之实。

如此一来，改革自然就改不到点子上，就改不到病根上；如此一来，所谓的改革就只能在变换形式上下功夫，改革的最终结果就只能是换汤不换药。

那么，真正的教育教学改革当是什么样子呢？根据笔者三十多年的从教经验、所见所闻、所思所想，笔者认为，真正的教育教学改革应当从想方设法提高教师的专业素养和教师的待遇上入手。教师的专业素养提高了，不用搞那么多课程、那么多教材，教育教学质量自然而然就会提高。提高教师专业素养的基本途径是什么呢？不是让所有教师十分反感的网上培训，而是教师的待遇。教师的待遇提高了，教师的社会地位就会提高；教师的社会地位提高了，教师这一职业才能真正成为阳光下最受人尊敬的职业。这是一个良性循环的过程。

这样一来，教师这一职业就有吸引力；有吸引力，大批真正有才能的人就会走进这一职业中来。如此一来，教师素养不高才怪呢！如此一来，教育教学质量也自会提高，根本就不用搞当下那些所谓的专家教授搞的那些花里胡哨，让人眼花缭乱、让人头晕眼花的所谓的改革！

所以，提高教育教学质量的根本之举，是想方设法提高教师的专业素养，是想方设法让每个教师上课都敢于“下场子”，而不是做那种只说不练的假把式！