眉山市彭山区第四小学教师罗洪莲：三尺讲台的守望者

古往今来，无数文字描绘着各式各样的守望。“临行密密缝，意恐迟迟归”，这是一位老母亲对远行儿子的守望；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维在佳节时分对远方亲人的守望；“春江潮水连海平，海上明月共潮生”是张若虚对梳台前妻子的守望；“国破山河在，城春草木深”是杜甫对支离破碎的国家和失联已久的家人的守望；“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”是范仲淹站在岳阳楼上对天下的守望。

守望之情，贯穿古今，感人至深。在平凡的教学生涯中，眉山市彭山区第四小学的罗洪莲老师则以二十余年如一日的坚守，诠释了守望的另一种内涵。教室里，一双双求知的眼睛，一张张纯真的笑脸，一段段苦乐交织的故事，共同编织成她幸福的守望。

学者必严其师，师严然后道尊

罗洪莲老师对学生很严格，对自己更严苛。一直践行终身学习理念，她认为教师要以深厚的学识修养，搭建起一座沟通的桥梁。罗洪莲老师深知，教育的真谛，不仅在于知识的传授，更在于心灵的启迪与情感的交融。在罗洪莲老师的课堂上，每一篇课文故事里都蕴含着深思熟虑的智慧，每一个知识点都经过精心打磨，力求深入浅出。她用自己的行动诠释“尊其师重其道”的真谛，让同学们明白，唯有对知识的敬畏与对师长的尊重，方能开启智慧的大门，踏上求知的征途。“雷厉风行、行峻言厉、千里眼、顺风耳、将军老师、精神信仰”等词汇成为孩子们作文里形容罗洪莲老师的高频词。

教师的博学多才，会让学生心生敬仰，愿意亲近，从而“亲其师信其道”，在心灵的碰撞中，擦出智慧的火花。这是孩子们对罗洪莲老师从“怕”到“敬”的阶段，感情升温、双向奔赴。一位音乐老师课后曾和罗洪莲老师讲述了一个课内小插曲，一个调皮男孩学唱那节课的英语歌曲时，总是捣蛋不认真唱，音乐老师一句：“你这样唱，你们英语老师会不高兴的。”其他孩子立马齐刷刷地教育他，男孩羞红了脸，愧疚地低着头认真学唱。

天长地久有时尽，此爱绵绵无绝期

23年教学生涯中，罗洪莲老师给予孩子们的“好脸色”虽不多，但“好心肠”一直都在。“没有爱就没有教育。”罗洪莲老师深谙此道，她热爱英语课堂，关爱每一名学生，全身心投入教育事业。在教育教学过程中，她擅长发掘学生的特点，引导他们发扬优点、改正缺点；她公平公正，从不偏袒或歧视任何一名学生；她尊重、欣赏学生，让他们的自尊心、上进心得到承认和强化，从而激发出学习的斗志和前进的勇气。一路走来，她秉承对学生的爱、对教育的爱，精心准备每一节课，尽力完美呈现每一分钟。她形式多样的课堂成为了同学们心中的“招牌菜”，同学们“爱其师乐其道”，与她建立了亦师亦友的深厚情谊。在学习的道路上，不仅收获了知识和成长，更收获了爱与希望。不愿和父母说的话，会私信她一诉衷肠，甚至因为她真诚的爱而迷途知返，重振旗鼓；更有小可爱会偷偷地在她的办公桌上放一些精心准备的小惊喜，也一直记得她最爱的书、最爱的诗、最爱的运动、最爱的零食、最爱的口头禅……

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴

2001年，19岁的罗洪莲老师被分配到邓庙中学任教初中英语，邓庙中学是彭山一所今已撤销的偏远学校，那里的孩子大多是留守儿童。也许，世界在他们眼里是灰色的，爱在他们心中是枯萎的。看到这些，罗洪莲老师竟做了一件大胆的事。瞒着校长（提前告诉校长的话，多半不会同意），带着二十余名学生，从邓庙到彭山，到成都，到四川大学，到成都动物园，一路转车，只为让孩子们能身临其境地看看外面的世界。要知道，那二十余个孩子大多都是第一次去成都。看到孩子们欣喜与惊讶的眼神时，她觉得再大的责任都是值得担下来的，因为她知道，教材不是孩子们的世界，世界才应该是孩子们的教材。她更相信，教育的目的就是用爱和善守望孩子们的成长，只有孩子们真切地看到了世界，他们的心里才会装着世界，才会更明白读书的意义。

为了丰富农村留守儿童的课余生活，每个周日，罗洪莲老师都是早早地赶到学校，为同学们排疑解惑，更和他们一起排演各种英语情景剧。很难想象，格林童话、安徒生童话、伊索寓言、中国文学故事，竟一次次地在彭山一个偏远的乡镇中学上演，孩子们用青涩的表演来感悟经典的浸润，渐渐懂得了爱与善的真谛。

从邓庙中学到彭山三中，在中学的讲台上，她一站就是二十年，教学成绩一直名列前茅。直到2022年，她才回到本该适合她的小学讲台，因为她一直只有小学教师资格证。这种转变，对不再年轻的她而言，又是一次新的开始。回到小学讲台后，罗洪莲老师依然保持着对教育的热爱与执着。她迅速适应新的教学环境，不断探索新的教学方法，让自己的教学更加游刃有余。同时，她还积极参与各种学术活动和社会服务，用自己的学识与智慧为教育事业贡献着力量。

令公桃李满天下，何用堂前更种花

多年的教学生涯，在罗洪莲老师的悉心教导下，她的学生不仅掌握了丰富的知识，更学会了如何做人、如何面对生活的挑战。这些优秀学生，如同璀璨星辰，在各自的领域里熠熠生辉，他们的成就和贡献，是对教师辛勤耕耘的最好证明。当赞美教师培养了许多优秀学生时，实际上是在赞美他们无私奉献的精神、卓越的教育智慧和对学生深沉的爱。这样的教师，具备着非凡的教育智慧和人格魅力。他们懂得如何激发学生的潜能，如何引导学生探索未知，如何在学生心中播下梦想的种子。他们以身作则，用自己的言行影响着学生，让学生在学习和生活中都能找到正确的方向。

正如教育部部长怀进鹏所言：“有温度的教育不只是知识的传递，更要注重人与人之间的沟通、人文的交流，人的素养及团队的合作，特别是对文化的自信、对社会的理解。”罗洪莲老师正是通过“有温度的教育”方式，以严谨认真为舟，以学识修养为帆，以爱心陪伴为灯，关爱学生、培养学生、支持学生的发展，用至诚之心守望三尺讲台，引领学生一步步走向智慧的彼岸。（文/图：眉山市彭山区第四小学）