神话经典启智，坚韧精神润心——棠张镇实验小学语文教研活动

  为深化语文课堂对传统文化的传承与精神品格的培育，近日，棠张镇实验小学开展了《精卫填海》小学语文公开课活动。本次公开课以四年级学生为教学对象，围绕文言启蒙、神话理解与精神传承展开，呈现了一堂兼具工具性与人文性的语文课堂范例。

  一、教学环节：环环相扣，让神话与精神“活”起来

  课堂伊始，王老师以“女娲补天、后羿射日”等中国神话故事为切入点，瞬间点燃学生的兴趣。随后展示《山海经》封面，介绍其“先秦奇书、神话宝库”的文化地位，自然引出课题《精卫填海》，为文本学习铺垫了浓厚的探究氛围。在“初读古文”环节，教师通过范读音频、字词认读、朗读停顿指导等步骤，带领学生走进文言世界。朗读时，注重停顿划分，帮助学生初步建立文言语感。教师引导学生运用“看注释、联系上下文、迁移旧知”的方法自主理解文言含义。逐句解析句子时，不仅讲解词义，还补充“炎帝是中华民族人文始祖”的背景知识，丰富文化内涵。

  通过“故事脉络梳理表”，学生以小组合作形式提炼“女娃溺海化鸟—衔石填海”的核心情节，在梳理中深化对文意的理解，初步感知精卫形象。更具亮点的是“当代精卫”的联结环节：钱学森被国外阻拦却坚持回国造导弹、袁隆平数十次失败仍研究杂交水稻、环卫工人寒冬酷暑坚守岗位……这些案例让学生明白，“坚韧执着”的精卫精神从未过时，就在当下生活中熠熠生辉。学生也踊跃分享自己“像精卫一样坚持”的经历，让精神传承真正落地。

  二、教研启示：让传统文化在语文课堂焕发活力

  任老师从教材分析角度谈了自己感受，她指出：本节课教师做到对教材内容精准把握，深化课内知识，挖掘教材价值，是实现教材价值最大化的优质课。程老师对本课作了简要评价：学生以自主探究+合作学习结合多感官联动方式深度参与课堂，学生学习主动高效，凸显学生主体地位。代老师从核心素养角度评课：本课将语文四大素养融入教学，设计精准且落地性强。赵主任从改进建议角度提出：教学中可以丰富文言句式拓展，拓展神话比较阅读，从而更深刻理解神话文化内涵与精神价值。

  陈主任高度赞扬了本次公开课，她指出：本次公开课为小学语文传统文化教学提供了有益借鉴：一是要搭建“文言—故事—精神—生活”的进阶路径，让学生从字词到精神逐步深入；二是要注重古今联结，让神话精神在当代生活中找到落脚点，避免文化传承的空泛化；三是要设计多样的活动形式（小组合作、想象补白、生活分享等），激发学生的参与感与思考力。

  未来，我们将继续探索传统文化与语文教学的融合路径，让更多经典文本在课堂中“活”起来，滋养学生的语文素养与精神世界。