初中古诗文训练提分策略

初中古诗文是语文学习的重要组成部分，也是中考的核心考点之一。相较于高中，初中古诗文篇幅较短、难度较低，但知识点琐碎，需要学生扎实掌握。作为资深语文教师，我从训练素材选用和训练方式方法两个维度，制定一套具体详细、可操作性强的提分策略，帮助学生高效突破古诗文难关。

一、训练素材选用：精准定位，分层筛选

（一）紧扣教材，夯实基础

教材是古诗文学习的根本，也是中考命题的重要依据，必须作为核心训练素材。

课内必背篇目：将初中阶段所有要求背诵的古诗文（如《论语》十二章、《岳阳楼记》《出师表》等）按朝代、文体分类整理，制成篇目清单。这些篇目是中考默写题的必考内容，要确保每一篇都能熟练背诵、准确默写，尤其注意易错字（如“赢得生前身后名” 的 “赢”，“入则无法家拂士” 的 “拂”）。

课内讲读篇目：对于教材中详细讲解的古诗文，如《桃花源记》《醉翁亭记》等，要逐字逐句翻译，理解文章主旨、段落层次和写作手法。可以将这些篇目按主题归类（如山水田园类、托物言志类、思乡怀人类），便于对比学习。

课后拓展篇目：教材中“读一读，背一背” 等拓展内容也不能忽视，这些篇目往往与必学篇目相关联，能拓宽知识面，如《湖心亭看雪》可与《江雪》对比，体会不同作者笔下雪景的异同。

（二）精选中考真题，把握命题方向

中考真题是最具参考价值的训练素材，能帮助学生熟悉考点和题型。

近3-5 年本地中考真题：不同地区的中考命题有一定地域特色，研究本地真题可以把握命题侧重点。例如，有的地区侧重考查文言实词和虚词的含义，有的地区则注重对文章内容和情感的理解。将这些真题按题型分类（如默写题、词语解释题、句子翻译题、阅读理解题），集中训练，总结答题规律。

全国典型中考真题：选取其他地区具有代表性的中考真题，如考查常见文言现象（通假字、古今异义、词类活用）的题目，以及对经典篇目的理解题，拓宽解题思路。

（三）搭配优质模拟题，强化训练效果

在掌握教材和真题的基础上，选用优质模拟题进行强化训练。

分阶段模拟题：根据学习进度，选择与当前学习内容匹配的模拟题。在学习文言实词阶段，选用侧重考查实词含义的题目；在学习文言文阅读理解阶段，选用完整的文言文阅读题。

综合模拟题：临近中考时，选用成套的综合模拟题，按照中考时间要求进行训练，提高答题速度和准确率。选择模拟题时，要注意其权威性和规范性，避免使用质量不高的题目。

二、训练方式方法：多样高效，注重落实

（一）基础知识训练：点滴积累，夯实根基

文言字词积累：建立“文言字词积累本”，按 “通假字”“古今异义”“一词多义”“词类活用” 分类记录。例如，“孰为汝多知乎” 中的 “知” 是通假字，通 “智”；“走” 在古代是 “跑” 的意思，属于古今异义；“使” 既有 “派遣” 的意思，也有 “出使” 的意思，属于一词多义；“春风又绿江南岸” 中的 “绿” 是形容词活用为动词，意为 “吹绿”。每天积累 5-10 个，定期复习巩固。

文言虚词辨析：初中阶段常见的文言虚词有“之、乎、者、也、以、而、于” 等，要掌握它们的常见用法。可以通过列表对比的方式，整理每个虚词的不同用法和例句，如 “之” 的用法有：作代词（“学而时习之”）、作助词（“无丝竹之乱耳”）、作动词（“吾欲之南海”）。

名句默写强化：采用“默写法” 和 “听写法” 相结合的方式训练。每天安排 10-15 分钟，默写教材中的名句；同学之间可以互相听写，重点关注易错字和易错句。默写后要及时核对，对写错的地方进行标记，反复默写直至完全正确。

（二）阅读理解训练：掌握方法，提升能力

翻译训练：翻译是理解文言文的基础，要遵循“信、达、雅” 的原则。训练时，先结合注释尝试翻译，遇到不懂的地方标记出来，然后查阅工具书或请教老师。翻译完成后，对照参考译文，分析自己翻译的不足之处。可以采用 “逐句翻译 + 整体梳理” 的方式，先逐句准确翻译，再梳理文章的整体意思和结构。

内容理解训练：针对文章的主要内容、段落层次、人物形象等进行训练。可以通过“设问法” 引导思考，如阅读《曹刿论战》时，提出 “曹刿认为作战的先决条件是什么？”“鲁庄公是一个怎样的人？” 等问题，让学生在文中寻找答案。也可以采用 “概括法”，让学生用简洁的语言概括文章的主要内容或段落大意。

情感主旨把握：理解作者的情感和文章的主旨是阅读理解的核心。训练时，要引导学生关注文章的标题、开头、结尾以及关键语句（如抒情句、议论句）。例如，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 一句，直接表达了作者的忧国忧民之情和远大抱负。可以通过 “联系背景法”，结合作者的生平经历和时代背景，深入理解文章的主旨。

（三）答题技巧训练：规范答题，减少失误

审题训练：审题是答题的关键，要训练学生仔细阅读题目，明确题目要求。例如，题目要求“解释下列加点词的含义”，就要注意是 “加点词”，不能答非所问；题目要求 “用自己的话概括”，就不能直接摘抄原文。可以通过 “圈点关键词法”，让学生在题目中圈出关键词，明确答题方向。

答题规范训练：不同题型有不同的答题规范，要训练学生按照规范答题。例如，解释文言字词时，要先写出本义，再结合语境写出语境义；翻译句子时，要保留原文的语气和句式特点；回答阅读理解题时，要做到条理清晰、要点全面。可以给学生提供答题模板，如“对于‘表现了人物什么品质’的题目，答题模板为：通过……（事例），表现了人物……（品质）”。

错题整理训练：建立“错题本”，将做错的题目分类整理，注明错误原因和正确答案。例如，因文言字词含义掌握不牢而做错的题目，要在错题旁补充该字词的含义和例句；因审题不清而做错的题目，要标记出题目中的关键词，提醒自己下次注意。定期复习错题本，避免再犯类似的错误。

（四）趣味训练：激发兴趣，提高效率

古诗文朗诵比赛：定期组织古诗文朗诵比赛，让学生在朗诵中感受古诗文的韵律和情感。可以分组进行，每组选择一篇古诗文进行朗诵，由老师和同学担任评委，评选出优秀小组。

古诗文情景剧表演：选择一些故事性强的古诗文，如《陈太丘与友期行》《邹忌讽齐王纳谏》等，让学生改编成情景剧进行表演。在表演过程中，学生能更深入地理解人物形象和故事情节，提高学习兴趣。

古诗文知识竞赛：设计一些关于古诗文的知识竞赛题，如名句填空、作者朝代判断、文言字词解释等，以小组为单位进行竞赛。竞赛可以激发学生的竞争意识，促使他们主动学习和积累古诗文知识。

通过以上训练素材的合理选用和训练方式方法的有效实施，学生能够扎实掌握初中古诗文的基础知识，提高阅读理解能力和答题技巧，从而在中考中取得理想的成绩。在训练过程中，要注重因材施教，根据学生的实际情况调整训练内容和强度，确保每个学生都能得到最大程度的提升。