教师创新的七个“善于”

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教师的成长虽然有不少共性，但一定还要给教师留出充分的个性化成长时间和空间，因为每位教师早晚都必须找到独属于自己的教学之路，从教学理论的选择到具体方法的运用，从神态的把控到表达的特点，从对话内容的选择到语言的风格，从与学生的互动模式到知识呈现的特色，都要尽可能运用自己的特长，才能成为一名优秀的教师。教学模式的最优化变革可以是集体的，但教师个体的成长一定是一个个性化的创新过程，即要蹚出一条只属于自己的新路，这个过程主要靠自己摸索，别人不可替代。教师的主阵地在课堂，课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰聘，自由探索。教学过程就是教师的创新过程，创新，就是创新思维，就是发现、培养自己的独到的新观点，从而形成富有个性的新风格。创新是教师的核心竞争力，是成为名师的基石，是成为教育家的良方，教师的教学个性有益于创造课堂教学的艺术。教师有个性，才有课堂教学的艺术。个性意识越强，个性教学主动性越明显，越能有效地进行和指导课堂教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，越能创造地运用于教学艺术之中。大凡那些优秀教师，都有鲜明的教学个性。魏书生的民主，窦桂梅的激情，于永正的幽默，独特的个性将他们造就成为名师。那么，教师的创新主要体现在哪些方面？教师的创新主要体现在七个方面：

教师怎样创新

要善于独立思考。教师对问题的理解独到、有建设性或前瞻性，能挖掘多问、多变、多解、巧解、错解的途径，找到抽象问题的实质或模型，使复杂问题简单化。

2

要善于营造氛围。教师营造一个适合学生创造的教学氛围，鼓励学生大胆假设，提出不同意见，正确对待和引导"偏门"、"钻牛角尖"的学生，高度重视学生的各种学法，充分发挥学生的主观能动作用。

3

要善于寻找方法。教学中，教师努力寻找适合学生的学习方法。教法因人而异，只有适合学生的教法才能引起学生的共鸣，易于被学生认同、接受、喜欢，这样学生才能快速吸收、记忆、联想和形成创造性思维。

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善于设计教学。教学设计要体现创造性的教学方法和手段。教师应该重点思考设计什么方案，采取什么方法手段，通过什么途径来实现，让学生置于主体中，找到多种切合实际的方法，提高学生主动探索问题的积极性。

5

善于吸收最新学科知识。教师要博学多才。教师应将世界科技发展的最新动态、成果应用到教学中，将现在科学前沿知识结合到现实生活里，拉近科学与生活的距离，把古今的社会文化、人文文化、自然文化清晰展现在学生的面前，使学生在一个博学的老师面前激发无穷的创新渴望。

6

善于发现和积累创新题型。创新题型都具有它的特点，关键是弄清楚"新"在哪里，如情景新、形式新、立意新、组合新等。不管是哪种新，都是围绕某些知识而展开，其实质和关键都是一引起知识的变化和拓展，通过破解"新"的表述，弄清"旧"的原理，从而正确选择解题方法。

7

善于借鉴学习。平时要多听校内外其他学科、学段教师的课，借鉴、学习他人好的教法，充分借助互联网、微信、头条等自媒体平台，学习他人先进的教学方法和手段，善于利用最新的信息化技术、虚拟技术、人工智能技术、大数据等为教学服务，为学生的成长服务，为自己的不断精进服务。

创新无处不在，作为教师，要有一颗善于观察、善于发现、善于创新的心。世人无难事，最怕有心人。教师作为高级知识分子，更有条件进行创新，唯有创新才能追赶世界科技潮流，唯有创新，才能为国家，为社会培养更多创新型人才。

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