教师节专题

发布时间：2024-09-10 02:37 浏览量：23

本期报纸的出版之日，正值我国第40个教师节，我们特推出“教师节”专题，选发了一组各地从事艺术教育的教师创作的书画作品，以及他们写师记事、从教感怀等的文字，祝广大教师节日快乐！

——编者

教师心语

老师只是敲边鼓的人 □王犁

课堂上，学生和老师通过书信的形式交流学习心得是一件很有意义的事情。在一次教学中，中国美术学院21级学生邹湉写了一封学习心得交给我，在信中她讲述了自己在这次课程中的心路历程。我也用写信的方式给她作了回复，现摘录如下：

邹湉同学：

你好！

很高兴收到你的来信，书信交流的方式虽已不流行，但是会呈现出不一样的感觉，因为当你想说的话变成文字时，会有一个更严谨的思考过程，这就是文字的魅力。

你可以在课程的第一周推翻你的脚本，重新开始，我非常佩服和支持，创作课就是这样需要有推翻自己已有想法的勇气。我常在课堂上说，否定自己和坚持，我都非常支持，因为否定和坚持都要有自己的理由，老师只是敲边鼓的人，创作主体是自己，自己的想法最重要。

课程第一天，班里有两个同学写“修仙”的题材。其实，我的教学要求基本还是以现实主义为主的题材：1.成长经历；2.学画经历；3.校园生活。因为这三个方向是最贴近你们生活经历的，在这三个方向的选择中，各自有各自的经历和感受，这就会有意思。你提交了一个“修仙”的脚本，我没有马上反对，是因为课程刚开始就推翻，怕打击你的积极性，我心里倒希望在教学过程中，你自己可以有改变的打算。我的教学就是这样，有要求，但又比较宽松，鼓励个性追求。中国人已经太没个性，艺术院校再不尊重个性，画得再好也没啥用，说实话，艺术创作如果没点个性，也好不到哪里去。接着是教学推进中的相互影响，我相信稍有一点自我要求的同学，在整个班级的推进中都会有感触，就像你在来信中说的那样，这是自己第一次绘本创作，不想随便应付一下，说实话这就是我希望看到的教学推进，每个同学的自我否定与自我坚持，都是我在课堂上期待的。比如，你们班上的一位同学，当他亲自动手绷上几个油画框开始创作时，我就暗自高兴，艺术创作不就是跟自己较劲吗？如果连这点跟自己较劲的勇气都没有，那能有什么出息。大学学习千万不要停留在完成作业上，而是要借完成作业训练自己的思考能力和判断能力，顺便训练一下自己绘画的技法，到了本科高年级时更倾向于怎么看待这件事，再就是怎么做这件事。

你们班整体非常优秀，大家按教学要求第一天就拿出了脚本。说实话，两千来字的脚本，确实当天可以写出，特别是当老师提出要求后，学生第一时间写出来的文字肯定不会差。还记得你们班李嘉煜写的脚本中有关写殡的文字，“乐队唱了一路，风也刮了一路，黄色的纸钱被吹得四处飞舞，像是她生前的记忆，被风吹散，又被风吹起”。这段描述简直是一流文学家的文字，精彩得不得了。

这次看到你提供的文字《非也》，整篇内容非常不错。文章讲述了小的时候因为先天身体原因没法运动………基本内容有了，总觉的叙事连贯性还不够，再加点故事进去就更好了。脚本得文字，我们是结合成长经历编故事，小说有虚构的因素，虚构讲得像真的一样，才是小说家的本事。不知道你读过莫言在“诺奖”颁奖大会上的演讲《讲故事的人》没有，假如没有读过，顺便搜出来读一下，非常精彩。你的题目用《非也》有点突兀，在后面你一边画一边修改文章后，肯定有更好的题目，取题目我有一个经验，就是要顾左右而言他，读来意犹未尽。

记得去图书馆借一本喜欢的画册，翻开放在边上，一边画自己的绘本一边感受一下大师的作品，有一点影响都比自己凭空画要气息好。

你问是否可以选择手绘，其实，手绘是我们的优势。最后你提供的两张绘画风格，手绘还是容易做到的，而且画出来会更朴素。

非常高兴你可以给我写信，感谢你对我的信任！

你的朋友王犁

第一门课 □葛复昌

2023年博士毕业之后，我有幸入职上海师范大学美术学院。入职后的第一学期，我被安排给21级同学讲授“书法课程与教学论”。于我而言，压力与动力俱在。之所以有压力，首先是因为自己是一位“青椒”。虽然读研时曾经给本科生授过课，但毕竟是作为助教。第二，“书法课程与教学论”是高校书法学（师范类）的必修课程，是从“学生”成长为“教师”的“桥梁式课程”，重要性不言而喻。第三，这门课没有教材。

中国道家哲学认为，压力即动力。由此，我做了充分准备，树立“备好每一节课、上好每一节课、反思每一节课”的教学理念。阅读《课程与教学论》相关著作，参考美术、音乐等艺术门类“课程与教学论”教材；从书法本体出发，撰写讲义；从慕课观看教学视频，掌握教学技巧；精心研读《义务教育艺术课程标准》（2022版）。虽然目录里并没有“书法”，但在课程性质、理念、学业质量、课程实施等方面对“书法课程与教学论”具有重要指导意义。

我从两个层面推进这门课程。第一，从学理层面探讨书法课程与教学的理论基础、学科底蕴、内部构造。由此，使得同学们能够从书法学特殊性出发，了解古代书法教学方式，掌握书法教学的基本知识与要求，从而科学地开发书法课程、撰写教学大纲。第二，锻炼同学们的教学实践能力。提升同学们的说课、讲课能力，能够讲好一堂公开课或汇报课。

从课堂效果来看，同学们的表现令人振奋。在讲授理论知识时，他们非常认真地做课堂笔记。“书虽小道，但可大观”。尤其是古代书法教育，与“六艺”“六经”以及哲学思潮、科举制度、政治氛围等密切相关。因此，需要引申的知识点很多，同学们都能掌握。当学期末我随口提问一些知识的时候，他们对答如流。

尤其值得肯定的是，同学们在课程开发、教学手段丰富性等方面表现出了相当水平。荀子说“青出于蓝而胜于蓝”，韩愈说“弟子不必不如师”，我深以为然。同学们在说课、讲课中，放飞思维的翅膀，教学方式精彩纷呈，充分契合当下“校本课程”的理念，将审美性、人文性、实践性、知识性、趣味性融入课堂之中，深入浅出。我和同学们还一起对讲课的同学作出点评。从课件制作、理论知识、课程设置、教学结构、导入技巧、板书效果、课堂语速、讲课仪态、用语规范、师生互动、新媒体运用技术等方面提出参考建议。

本学期，这一届同学走向了教学实习岗位。多位同学反映，实习学校对他们的书写能力、知识结构、讲课水平比较满意。但也有同学告诉我，他所实习的学校，在校本课程中非常注重“锦灰堆”的制作。但我们确实没有讲授过相关内容。对此，在以后的教学中，我会加强与中小学的衔接，不断优化自己的课程。我希望将来能够将这门课的讲义出版。同时，我也认为，无论什么课程，只要掌握“本”即可立于不败之地。孔子曰：“吾道一以贯之。”书法专业的“本”与“道”即掌握书法核心素养，于此，其他一切问题皆可迎刃而解。

回想入职的这一年，我常常感到来自责任的力量。这种力量促使我遵循着“学高为师，身正为范”的训言，处理着教学、科研与自身创作水平之间的关系。儒家强调“三省吾身”，我始终认为，反思甚为重要。这种反思促使我注重师德师风，并思考如何提升自己的水平从而更好地服务于教学，成为一名称职的教师。

我的老师 □田雨潇

我从小在农村长大，在乡里读初中，当时的中学里荟萃了一批教学精英，他们认真负责的教学态度，到现在想起来我依然心存感激，其中对我影响最大的是语文老师王振信先生。

先生是一个热爱教学的人。他本来在政府重要部门有一份让人感觉前途无限的工作，但是却义无反顾地要求到教学一线，无怨无悔地工作到退休。在语文教学上，他的思想一直走在前沿。他努力探索新的教学方法，积极和全国的教学名师联系，并向他们学习，教学成绩斐然，深受学生爱戴。他一直提倡爱的教育，有好多学生，他都不止一次家访，和很多家长都有很好的沟通，对学生的家庭情况了如指掌。我想现在的老师能做到这一点也很难，当然社会大环境的变化也是其中一个原因。

王老师从来不机械地讲授课文，他总是把讲授课文和学生的互动结合起来，变被动为主动。虽然我们是一所普通的农村中学，但我和同学们都大量地做摘抄，到初中毕业的时候，我已经有近二十个摘抄本。这既练习了写字，又丰富了知识，所抄的内容也是五花八门，既有古今经典的诗文，也有流行歌曲、故事谚语等，然后就是大量地背诵，虽然不一定理解，但通过背诵也有很多收获，直到现在我依然觉得很受益。在他的引导下，我们班创办了一份手抄报，每一期他都用毛笔题上名字“春蕾”。同学们自己设计版面，自己写稿，自己抄写，自己画插图，对于我们来说这种锻炼是受益终生的。那时候王老师还组织我们春游，所谓春游也不过是到个大家不经常去的地方，各自找自己玩的乐趣而已，回来后他鼓励同学们把自己的真实想法和感受写出来，他说这就是好文章，我到现在写文章也还是这种路数。

我写字也是受王老师的影响，本来我写字很潦草，经常被同学们取笑，所以想练字，王老师就鼓励我，那时候也见不到字帖，他的字写得漂亮，我就对照他写的字练习。我到现在还记得他给我写的内容，是荀子《劝学》里的一段话：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。”他既教我写字，同时又用这些语言来鼓励我。那时候一到过年，王老师就要写很多春联，正好也放寒假了，“他就拿到教室里去写，我也跟着写一些横批，如“福水满缸”“出门见喜”之类的吉语，再后来就是跟着写框对，后来我才知道这其实不过是先生的鼓励罢了，但却为我的人生种下了一颗热爱艺术的种子。

我们当时初中考学的目标就是考中专院校，因为那样就可以有工作，脱离庄稼地了，这对于一个农村的孩子来说实在诱惑太大了，至于上高中考大学都不是第一选择。第一次中考我没有考上中专（那时候中专比重点高中要高出几十分），于是中考结束那段时间，我就到一个农场干活，偌大的一个农场就我们几个人在里边，日出而作，日落而息。突然有一天，王老师骑着他那辆破旧的自行车来到农场，动员我一定要回去再复习一年，还说与学校那边已经联系好了。于是我又返回校园，经过一年的苦读，终于考上了沧州师范学校。可以说人一生关键的时候只有几步，这几步可以改变你一生的轨迹。正是先生不懈的坚持和无私的爱，才有了我的今天。记得启功先生写到老师陈垣的时候有一句话“信有师生同父子”，我的心情也是如此，只有自己经历了，才会有那种真切的感受。

父亲的礼物 □高炎丹

近段时间，回闽南的老屋，我都会搬一把小凳子坐在巨石板拼搭的阳台下，安适地对着老屋的院子。小院简素，只有几件倚靠墙角的农具、几个塑料盆桶，以及一个祭拜日给父亲烧冥纸的铁桶和一小堆荔枝木柴火。小院的土墙质朴厚实，墙角湿润处的青苔长年青翠。之前，母亲经常念叨父亲没有置办家业给儿子们。像父亲这样长年在学校里，心思是很少在学校以外的，而他确实是很喜欢和享受学校的工作的。老屋在分家的时候分给我，对我而言，它是父亲的礼物，也是很好的家业。

老屋的木柜子、箱子里塞满了父亲的教案、教科书、学生作业以及试卷。每次回闽南，我都会带儿子上阁楼，打开箱子、柜子看看。很多东西放久了以后味道难闻，但书本却越放越香。古人说，书香是众香之首，我对于书香的偏好可能来自于此。父亲历年留下的教科书和教案已没多大参考价值，但母亲却都完整留藏下来了。母亲虽不识字，但有个习惯，家里有写字的纸张她都会收拾起来。也不知道母亲为何特别重视文化，在爷爷家分东西的时候，婶婶抬走的是沉重实用的桌椅，母亲带回的却是几根轻便的毛笔，还对我们说要把文脉传过来。我想，父亲那么多“没用”的书能够留存下来，跟母亲对文化的重视有关，不像有些大学教授一过世，藏书很快就被家人清卖。

父亲整日泡在学校里，中午也不回家。有时到傍晚他才从学校回来，还在地里忙着的母亲便匆匆忙忙地做晚饭。父亲很少下地，下地一般也是农忙插秧、割稻，或是摘收荔枝的时候。家里谈论最多的不是地里的收成，而是谁家的小孩会念书，谁家的小孩有进步了。他晚上经常带学生到家里补习，或是在家里等学生拿作业来问，且都是义务的。而学生家偶尔也会送一些蔬菜，如苦瓜、白菜、花菜、茄子什么的，都很新鲜漂亮。村里的孩子基本都认识父亲。

退休不久，父亲来福州帮忙带小孩。有段时间他觉得身体不适，到医院一检查，竟已是晚期。那一天我刚好接到准备多年的书法研究生复试通知，复试时间与父亲的手术时间冲突，我便不打算复试，但父亲听到后满脸笑容地说：“能参加复试好啊，好好考。”复试考试那天，我思绪慌乱地带着毛笔去了考场，考试时手机也不敢关，生怕遗漏了医院的电话。书写时手不停地颤抖，仓促而勉强地把复试考试完成后便一路小跑，出校门打车去医院，幸好父亲的手术顺利。

父亲手术后便回老家休养，他经常去学校里找同事聊天，偶尔也替家里有事的老师上上课。我们知道后只能用医生的叮嘱来劝他要多休息。或许他已习惯课间那种嘈杂声，习惯了小学校园里活脱盎然的气氛。

我想，父亲跟爷爷一样，一辈子都喜欢在那个充满童趣、有生机活力的地方。我的哥哥在30年前也去小学当了老师，而我没想到自己毕业后也会成为一名老师。如果让我再选择，我可能会跟上父亲的脚步，回到村里的小学，和小朋友在一起，读读丰子恺的散文，讲星空，讲稻田，讲讲村子前面的溪流青山……

其实，为师不易，为师者，须心存大爱。除了传道授业解惑以外，还应用关心关爱的眼力去发现学生的优点，并鼓励、鼓舞、赞美他前行。这才不愧为师。

作品选刊

李吾铭岭南师范学院美术与设计学院副院长、副教授

楷书王羲之《兰亭集序》扇面