育汇优选：马斯洛需求层次理论看研学（一）

在心理学的浩瀚星空中，马斯洛需求层次理论宛如一颗璀璨的明星，自 1943 年美国心理学家亚伯拉罕・马斯洛在《人类激励理论》中提出后，便对众多领域产生了深远影响。该理论将人类的需求像搭建金字塔一样，从低到高依次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

而研学行业，经过了野蛮的生长期，从最初“让孩子出去见见世面，不能总憋在教室里”的生理需求，到中期“孩子在研学的过程中一定要安全，最好能交几个好朋友”的安全和尊重需求，到现在“孩子在研学活动中到底学了个啥”的自我实现需求的演变。

生理需求是最底层的基石，涵盖了我们对食物、水、空气、睡眠等维持生命基本运转的需求；

安全需求则让我们寻求稳定、安全的环境，免受身体和心理上的威胁；社交需求体现了人类作为社会性动物，对爱、友谊和归属感的渴望；

尊重需求包含了自尊以及他人对我们的认可和尊重；而自我实现需求，则是站在金字塔顶端的明珠，它激励着人们充分发挥自己的潜能，实现个人的理想和抱负，成为自己所期望成为的人 。

自我实现需求，是人类内心深处最炽热的渴望，是一种对自我发展和个性实现的强烈追求。当人们踏上自我实现的道路，就如同开启了一场探索生命无限可能的奇妙旅程。在这个过程中，他们不断挑战自我，突破极限，挖掘自身隐藏的宝藏，努力让生命绽放出最耀眼的光彩。

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