8年培育411所书香校园！看河南如何让“读万卷书”照进“行万里路”

5月13日下午，洛阳市瀍河实验学校的走廊里，二年级学生孙悠嘉正踮脚从智能书柜中取出一本《天宫迷城3·巫魔的宝藏》。屏幕上显示出她的借阅积分。“我跟我的同学会在班级里比赛阅读积分，我的积分是比较靠前的，我们还会相互推荐自己喜欢的书籍。”小姑娘一边说着，一边熟练地在屏幕上点击“归还”。这个身高不足1.3米的孩子，已是智能书柜的“资深用户”，而她口中的“积分比赛”，正是河南省中小学书香校园建设中一抹鲜活的注脚。

在瀍河实验学校的教学楼里，类似的智能书柜分布在走廊和大厅。这些红白相间的柜子，内置物联网芯片和大数据分析系统，学生只需刷卡即可实现“无感借阅”。

河南省新华书店项目负责人王鹏介绍，智能书柜项目已覆盖河南省郑州市、洛阳市、许昌市、三门峡市、信阳市、周口市、开封市、漯河市、济源市共9个地市38所中小学，惠及3万余名师生。“当地新华书店及学校管理人员共同负责图书更新及设备维护，每学期对书柜进行不低于50%的图书更新。后台可以检测到学生阅读时长、喜欢哪类书、借阅次数等数据，目前来看，借阅量最高的图书类型是儿童文学和童话故事类书籍。”

数据显示，截至5月12日，全省智能书柜借阅总量达97060人次，郑州市借阅总量达14204人次。

这些数字背后，是孩子们实实在在的阅读热情。瀍河实验学校三年级学生吕卓航，正是在智能书柜的推荐下接触到绘本《猜猜我有多爱你》，并在河南省中小学书香校园建设现场会上演绎了书中的经典片段。

智能书柜不仅改变了学生的阅读习惯，更在悄悄弥合城乡教育资源的差距。在三门峡市渑池县的农村小学，智能书柜成为孩子们接触外界的窗口。“有老师给我们反馈，很多孩子第一次通过书柜读到《昆虫记》，孩子们课间围着书柜讨论蚂蚁搬家的场景，让她想起小时候蹲在田埂上看书的时光。智能书柜承担的一项核心任务就是解决阅读资源不均衡的问题，项目目前主要在农村及偏远地区的中小学建设。”王鹏说。

5月13日，在洛阳瀍河实验学校的广场上，学生们的阅读手册被一一陈列，精美的插画、详细的目录，引得参观者惊叹不已。班主任陈菲菲介绍，学校推行的“整本书阅读”活动，要求教师从泛读指导、精读批注到主题研讨全程跟进。“我们会带着学生绘画故事情节、制作读书笔记册、记录好词好句和阅读感悟，期末还会举办书籍故事表演。”陈菲菲说。

这样的深度阅读，正在改变学生的思维方式。该校四年级学生龚馨雨和两位同学，在读完《少年聂海胜》后，编撰了读后感手册，目录中含：读书计划、内容梗概、主人公简介、人物介绍、读后感、精彩片段、金句摘抄。“以前读书只看情节，现在学会了透过文字思考背后的意义。”她说。

数据显示，近三年来，瀍河实验学校已有600余人次在市级作文大赛中获奖，30多名学生在汉字听写大赛中摘得桂冠。三个班级获得“河南省书香班级”荣誉，学校被评为河南省语言文字示范校、河南省书法示范校。

在焦作市塔南路小学，整本书阅读被赋予了更多创意。该校推行的“六年百书”计划，要求学生小学阶段读完100本经典著作，鼓励学生每读完一本书后找校长分享读后感，并获得“校长合影券”。校长李万芳记得，曾有个内向的男孩在办公室门口徘徊三天，最终鼓起勇气分享《小王子》的读后感。“当他说出‘重要的东西要用心去看’时，我知道阅读已经在他心里种下了种子。”如今，该校走廊的“阅读荣耀墙”上，贴满了学生与校长的合影，成为校园里最温暖的风景。

“亲爱的魏老师，感谢您让我爱上读书，现在我们全家都戒掉了手机，连三岁的弟弟都跟着读《三字经》……”在瀍河实验学校“书香班级”班主任魏洁的办公桌上，摆放着学生李傲然的来信。这个曾经胆小的转学生，在班级“好书推荐”活动中尝到了阅读的甜头，不仅主动推荐《百科全书》，还带动父母参与亲子阅读。魏洁介绍，班级开设的《家长学院 亲子课堂》栏目，邀请家长与孩子共读寓言故事，并在公众号发布阅读感悟，“现在家长群里讨论最多的不是作业，而是哪本书适合亲子共读”。

这样的变化，得益于河南省构建的“家校社三位一体”阅读圈。洛阳市教育局副局长梁晓丽介绍，全市推行“教育兴瀍河 书香润成长”计划，联合洛阳市新华书店、河南日报社开展“书香家庭”评选，定期举办亲子阅读分享会。在现场会上，中原出版传媒集团向农村中小学捐赠50万元图书。

在信阳市，“大别红营”研学活动将阅读与红色教育结合，学生在实地探访革命旧址时诵读红色经典；在漯河市，“字圣许慎·书香漯河”项目让孩子们走进汉字文化博物馆，触摸文字背后的历史脉络。这些实践证明，当阅读从校园延伸到家庭和社会，当典籍中的文字与现实生活产生联结，孩子们才能真正体会到“读万卷书，行万里路”的意义。

走进瀍河实验学校的汉字文化广场，河图洛书的石雕与“洛阳纸贵”的铜雕交相辉映，走廊里悬挂的20多副洛阳诗词楹联，让每个脚步都浸润着河洛文脉。

瀍河实验学校校长王向春介绍，学校将河洛文化融入“三个一”阅读课程：晨诵《弟子规》《三字经》，午读洛阳历代名人传记，亲子阅读则推荐《洛阳牡丹故事》等本土读物。“我们希望通过环境浸润和课程设计，让孩子们从小建立文化认同。”王向春说。

这种地域文化的融入，在河南省中小学书香校园建设现场会的成果展演中尤为突出。洛阳市东升三中的舞蹈《新新捣练图》，将唐代仕女的捣练场景搬上舞台，舞者手中的丝帛与智能书柜的电子屏交相辉映，演绎出古今阅读的奇妙对话；老城区第二小学的《诗词洛阳》吟诵会，孩子们用童声吟诵“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。

焦作塔南路小学的“跟着节气去读书”项目，则是将二十四节气与阅读结合。四年级学生在小满时节开展“蚕麦共舞”跨学科学习，从养蚕抽丝到制作蚕丝扇，从观察小麦生长到理解“满”的哲学内涵。“当孩子们亲手触摸蚕丝的细腻，亲眼看见麦穗的饱满，书中的知识就有了温度。”该校校长李万芳说。

在现场会上，河南省教育厅二级巡视员聂世忠介绍，近年来，省教育厅在全省广泛开展了青少年学生读书行动，建立“省—市—县—校”四级联动机制，成立河南省中小学阅读指导中心。郑州大学、河南大学、中原工学院等高校图书馆荣获“全民阅读示范基地”称号，13 所高校图书馆获得全民阅读先进单位荣誉。 省教育厅连续 8 年推进全省中小学“书香校园”“书香班级”建设工作，共培育省级“书香校园”411所、“书香班级”610个。在全国青少年学生读书行动区域优秀案例和 “书香校园”遴选活动中，河南7个地区被确定为区域优秀案例，5 所学校被确定为“书香校园”。

当孙悠嘉们在智能书柜前争论下一本该读什么，当李傲然们在信中写下阅读带来的改变，当越来越多的校园将河洛文化、红色基因融入阅读血脉，展现的不仅是一个个热爱阅读的个体，更是一个省份对文化传承的坚守，对教育本质的回归。

来源 河南青年时报·东风新闻

记者 许度寒/文 赵墨波/图

见习编辑 武辰婕

校对 崔妍

审核 田震