“童”字的由来 -- 《人生成长年龄阶段学说》概念史中的“童”词源

“童”字的由来

---- 《人生成长年龄阶段学说》概念史中的“童”词源

The Origin of the Character 'Tong'

The Etymology of "Child" in the Conceptual History of the Age Stage Theory of Life Growth

南开大学马克思主义学院 于明盛

“童”

人的一生是一个生命周期，依据年龄和身心特征分期划段，形成人生成长年龄阶段学说。近现代以来教育和科学发展，许多人把精神分析派弗洛伊德、新精神分析派埃里克森、日内瓦学派皮亚杰、道德认知发展学派柯尔伯格等创建的理论指称“人生成长年龄阶段学说”，心理学、社会学、教育学、医学、法学、青年学等学科以及社会组织乃至联合国分别提出过人生年龄划段分期论述，亦归入“人生成长年龄阶段学说”。实际上人类生命周期中的人生成长年龄阶段的分期，包括“青年期”分期及概念在内，至今并没有一个共同的划分标准和学说，各自提出的年龄划段多为古今各个学者的研究成果，即便专门研究人类从出生、成熟直至衰老整个生命中心理发生和发展全程的个体心理发展学科的发展心理学（developmental psychology），对人类生命周期的心理发展动力提出重要的研究论断，成果被称为弗洛伊德人格发展五阶段、皮亚杰认知发展四阶段、埃里克森人格发展八阶段、柯尔伯格道德发展六阶段理论，社会性的人生成长年龄划段说法也基本属于组织标准或个人评论。

自人类诞生以来，人对人类和社会发展的研究一天也没有停止过。人类对人的生命周期暨人生成长年龄阶段的研讨始于人类自身。在历史的长河里，有关人生成长年龄阶段的分期划段可能要追溯到远古、上古的传说和文字典籍的早期记载。也就是说，“人生成长年龄阶段学说”、包括说明“青年”阶段的分期及概念在内，主要是近现代以来产生的一种学说“概念”，而要说明这个学说，需要考察近现代当今社会对该学说的命名和年龄阶段定义的基本概念，也需要考察这些基本概念对应的语词词语，更需要考察历史。只有确定了时今社会应用着的人生成长年龄阶段学说的基本概念、明了了这些概念使用的语言词语，才能对如此多学科和组织提出的各种各样的年龄阶段分期概念和词语加以分析，找出能够代表“人生成长年龄阶段学说”的主要词语与概念，再从这些关键词语出发考察发明创造和使用这些词语和概念的首创者、时间、出处等史实，进而说明“人生成长年龄阶段学说”核心概念、词语和“学说”形成的历史，说明“人生成长年龄阶段学说”及其相关学科的联系。所以，探讨人生成长年龄阶段学说的“概念史”是探讨和论述人生成长年龄阶段学说、学派发展的必要途径。

人类的生命周期从出生到死亡历经诞生、发育、成熟、衰老、死亡五个生命时期，五个时期涵盖人的一生。社会生活乃至学界，人们通常按照年龄纪时将一生划分成幼年、童年、少年、青年、壮年、中年、老年七个人生成长年龄阶段，形成这7个核心概念及词语以及其他相关年龄阶段称谓。近现代学者按照人的人格、认知、道德发展对应年龄变化也将一生划分成婴儿期、幼儿期、童年期、学龄期、青春期、青年期、成年期或运算阶段、道德判断阶段、定向阶段等多种人生成长年龄阶段。有关所谓人生成长年龄阶段的分期划段不同学科说法迥异，称谓词语及概念众多，那么哪些词语才是“人生成长年龄阶段学说”的基本概念呢？人文科学中有没有“人生成长年龄阶段学说”？如果说有，“人生成长年龄阶段学说”是由谁创立的呢？本文欲探究竟，故权且以上述文字论述为据，撷取通常使用的人生成长年龄阶段分期的7个词语和概念，对“人生成长年龄阶段学说”从“概念史”渊源上加以研讨。

“学说”是论者在一种学术领域上自成系统提出的主张。“人生成长年龄阶段学说”使然。人生成长年龄阶段的重点是依据人的某种身心特征、根据年龄标准对人的一生做出的划段分期。在中国，这种分期有口口相传和文字的记载十分久远，作为概念和词语受汉藏语系的影响，汉语特别是汉字的产生和发展历史有独特的中华文化传统特征。中国古文字特指秦以前流传下来的汉字，从仰韶文化发现陶器刻划符号的文字萌芽至用刀直接刻在甲骨上的甲骨文，孕育约三千余年，其内容记载盘庚迁殷至纣王之间二百七十年之卜辞，为我国发现最早的成熟文字。据学者研究，商代发明文字的初期，是先有文后有字，先有字后有词。文见于商代甲骨文，字见于商金文。词语有2、3、4字分类，古代则多指单字，一个字也可作词语。商代发现的甲骨文字是同期可见最接近于古代人们生活和对人的生命周期的认识以及使用相关年龄阶段称谓的文字记载，最早的古籍如《古三坟书》、《鬻子》、《尚书》、《周易》、《史记》等追记或记载了相关一些史前史三皇五帝、夏商周朝历史生活传说，这点滴遗存应是我们今天赖以对“人生成长年龄阶段学说”进行探讨最宝贵的信息。

因为中国文字是先有字后有词，所以对今天我们讲的“人生成长年龄阶段学说”来说，探讨她的词语和概念也要从“概念史”开始，譬如研究“童年”一词就要先从研究单字词“童”开始。

“童”字始见于商代甲骨文。“童”的本义《说文》释为：“男有辠曰奴。奴曰童。女曰妾。”辠，犯法也。《韻會補》童，奴也，幼也。后以“童”表“孩子”，另造一个加“亻”的“僮”表“奴仆”，“童”，“僮”二字分家。《增韻》十五以下謂之童子。《康熙字典》、《釋名》谓：“山無草木曰童，若童子未冠然”。现代释义：小孩。年幼未成年的人。古代有一刑罚叫髡刑，要将罪犯的头发剃光。古代男孩头顶留两团头发谓之角，余要剪光。长者蓄发，成年戴冠，小孩头秃，谓之童，引申为“未成年”。《古三坟书》中最早见一个“童”字。出于《气坟第二·人皇神农氏归藏易·传》中曰：“山不童，泽不涸”，这个“童”字的释义并不指年龄幼小义项，而是山上光秃秃的不长草木的意思。周朝以前最早表年龄幼小的“童”字另见典籍《尚书》，载有2个童字。《13伊训》：“敢有侮圣言，逆忠直，远耆德，比顽童，时谓乱风。”[1]《55吕刑》：“伯父、伯兄，仲叔季弟，幼子、童孙，皆听朕言，庶有格命。”[2] 这2个“童”字是一个字，也是一个词，词义一指愚钝无知、幼稚的孩子，一指幼小、未成年小孩。可见，“童”字是上古时代人们表述人的成长年龄在未成年阶段的一种称谓词语，也成为表达人生成长年龄阶段的一个概念。

从文字渊源来看，见于炎黄二帝流传《古三坟书》的“幼”字与见于春秋《尚书》的“童”字相距约近2千年，期间年代久远，对表达年龄阶段的概念能够用于我们进行比较的文字记载仅限于这两个字，所以，“童”字的年龄含义较之于“幼”字的年龄含义要更清晰明确，“幼”字宽泛到可以表达所有“未成年人”的“年轻人”的概念，而“童”字则可以表达“未成年人”中虽仍幼小却开始发育成长起来的孩子。因此，上古“童”字与远古“幼”字同样是中国古代、近现代所述“年轻人”一词的远古字源，单字词“童”也是近代“五四”运动以来崛起的“少年”、“青年”的词源。“童”在上古时代的人生成长年龄阶段的认识、称谓、词语上占据着重要地位，是“人生成长年龄阶段学说”“概念史”的早期词语概念渊源。

词语与概念概括：

“童”字出处：1、《尚书》；2、甲骨文

“童”字出现时间：1、上古公元前约五世纪，春秋末年；2、商晚期

“童”字首创者：孔子（公元前551年9月28日—前479年4月11日），名丘，字仲尼

参考文献：【1】-【2】略。