2025中考作文主题系列：情感类之师生情

情感类之师生情

【类题集锦】

1.请以“总有让我回想起”为题，写一篇文章。

要求：（1）请从“一次经历”“一个动作”“一句话”“一个身影”四个词语中选择一个，把题目补充完整。（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（4）抄袭是一种不良的行为，相信你不会照搬别人的文章，否则影响你的成绩。（5）考虑内容充实，文章字数不少于600字。

2.湖水对青山说：“我给你照了一张相，不知你是否满意？”

“满意，很满意——”青山说，“谢谢你！还得谢谢白云，我从不知道，和白云在一起，我是如此的美丽。我很喜欢这张合影。”

记忆中，你一定也有喜欢的合影，你的合影是否也如青山白云的合影一般美丽？是否还藏着难忘的故事？请以《合影》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。

毕业在即，学校准备编辑一本作品集，记录学生们深藏于心底的感动，纪念熠熠生辉的时光，感受岁月的深情与温度。

请你以“感动盈怀岁月暖”为题，为作品集写一篇文章。

3.要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校。

4.生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……

以《这样的人让我》为题，写一篇作文。不少于600字。

【方法点拨】

一、原题再现。

二、题目解读。

本题为半命题作文。以“总有让我回想起”为题，并给出了从四个词语中任选其一进行补充的限制。

命题人意在引导学生回顾成长过程中对自己有影响的人或事，进而表达自己的感悟。题目关键词为“总有”“让我”“回想”。“总有”，有经常、多次、反复的意思；“回想”，意思是想（过去的事）；“让我”，表明“重现”是不自觉的，不经意的。由此可见，在“我”脑海重现的这个人、事、场景，一定在“我”成长的某个阶段留下了深刻的印记，并对“我”影响深远。可选的四个短语侧重点各有不同。“一次经历”主要考查叙事的能力，需要选材典型、叙述完整、详略得当。“一个动作”“一个身影”更侧重对瞬间的聚焦、定格，需写出画面感。“动作”应该是特殊情境下的特定动作，动作本身和动作发生的情境应该和文章的主旨密切相关。“身影”意味着需要有“观察者”的角度，需细致地描写留意、凝视那个“身影”时的情形和感受。而“一句话”则要选择有代表性的话，这句话一定对“我”有特殊意义和巨大影响，可以写父母、亲人的叮嘱和关爱，可以写师友的鼓励与信任，总之需写出这句话的意义和价值。

三、满分作文点评。

总有一句话让我回想起

暮春，傍晚的暖风描摹出橘黄的浪漫，漫天霞光洒落旷野。我望着这迷人的景致正出神时，忽地回想起老师说的那句话：“结果不会陪你演戏。”

那次语文考试我取得了第一名，这让本就懒散的我更加放肆，只觉得自己天赋异禀，不需做太多努力就能取得满意的成绩，对待老师的要求也大不如以往认真。

有次下课前，老师一如既往地布置着作业：“今天把《醉翁亭记》背掉，明天默写。”我却独倚窗前，不以为意地看天边云朵聚了又散，听仲夏尾音的蛙鼓蝉鸣。“至于背书嘛，随随便便就能搞定的，无所谓啦！”我摇摇头，自得一笑。

第二天的语文课，老师快步走进教室，干脆利落地说：“所有人把书收起来，开始默写。”我猛然心惊，背文言文的事，竟被我忘得一干二净。拿出听写本，我焦虑地转着手中的笔，双腿不自觉地抖动着，绞尽脑汁思索半天，却一个字都写不出来。时间一分一秒地流逝，我的本子上仍空空如也。焦急与忧虑层层袭来，像厚厚的麻袋般包裹着我，又闷又难受。

想着偌大的本子上仅零星地散着两三个字，我内心十分不安……果不其然，放学时，我被老师叫到了办公室。

老师不看我，只是翻着我的听写本。“你可是班级第一啊……”老师淡淡地说出这句话，语气虽十分轻柔，对我来说却字字诛心。原本让我沾沾自喜的“第一”二字，此刻听起来竟如此讽刺，刺痛我的自尊。之前的骄傲、自负如洪水决堤般崩塌，所有的感受汇成一个词——愧疚。

“老师，对不起！以后我会认真背书的。”我红着脸，低下头小声地说。

“不要和我说对不起。真正对不起的是你自己。付出了多少最终都能看得见，结果不会陪你演戏！”

走出办公室，已至黄昏。我却再也无暇欣赏美景，而是默默回想着老师的话：“结果不会陪你演戏……”

看着和那日同样的黄昏，我又忆起那句话：结果不会陪你演戏！

①取材真实，质朴动人。作者从平凡小事中悟出“谦虚学习，脚踏实地才能有所收获”的道理，紧扣“回想”，以小见大，反复点题。

②情感质朴，描写细腻。本文行文自然，语言简明，运用大量的心理描写细腻地表现了自己内心的情感变化，情感真挚。同时首尾呼应，结构严谨。首尾分别对暮春黄昏的景物进行了描写，有种自然圆和之美。

四、笔法点拨。

本文成功运用景物描写。首尾分别对暮春黄昏的景物进行了描写，有种自然圆和之美，形成首尾呼应之势。景物描写又称自然环境描写，是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、 山川湖海、森林原野等。环境描写切忌随意出现，要抓准时机；切忌泛泛而谈，要抓住景物的特征；切忌杂乱无序，要有条有理；切忌单一化，要兼收并蓄，要动静结合，要虚实结合，要点面结合，要融入感官体验；切忌漫无目的，要景中融情。进行景物描写时，首先要确定想表现的人物心情，其次要选择与人物情感色彩相近的景物再次要将景物串联成句，营造与人物心情相贴合的气氛最后要融入感官体验、增添修辞手法、增加动态描写，使句子更加生动。

【在线演练】

一、文题再现。

生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息……

二、题目解读。

1.“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。

2.“让我”提示写作时应以“我”的视角展开记叙或描写；“尊敬”“佩服”“感动”“叹息”等词提示，文章应突出展现这个人带给自己的感受或影响。

3.“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。

三、满分作文点评。

这样的人让我敬爱

他个子不高，微胖，一双大眼睛炯炯有神。在我看来，他是一个十分“另类”的人。

他讲课时声音洪亮似钟，动作丰富夸张。不夸张地说，他讲课时的声音大得整栋楼里的人都能听见，不了解他的人还以为他佩戴了高分贝的扩音器。讲至精彩处，他还会在讲台上“手舞足蹈”。直到现在，我还清楚地记得小时候和小伙伴偷偷趴在教室窗户外看他“表演”的情景：他左手握书，右手手臂随声音高低、快慢时而快速扬起，时而缓缓落下，还不时在讲台上踱来踱去，边走边摇头晃脑。

看着他讲课时对大家经典信手拈来，全情投入的忘我之态，一股敬佩、向往之情油然而生。

他明明是老师，却不怎么关注我的学习成绩，尤其是语文这门功课的成绩。他的理由是：语文老师的孩子还能学不好语文么？他几乎不限制我看科普类书刊、古今中外的名著，甚至鼓励我看诗歌、散文。凡是我想看的书，他都会想方设法，要么买要么借，总能给我弄到手。不仅如此，他还常常和我讨论书中的内容，谈得起劲时往往会忘了时间。每当老妈气冲冲地闯进书房，一把抢过我的书，快速合起来，并连声数落“作业写完了吗？成绩退步了该怎么办……”时，他就会胸脯一挺，眼睛一瞪：“只要完成学习任务，适当阅读些有益的课外书，既能愉悦身心，又能开阔视野、培养语感，有什么不好？”看着他维护我的样子，一阵暖意涌上心头。

他还格外勤快。每当双休或寒暑假的时候，他总是自告奋勇包揽家务活，买菜做饭、刷锅洗碗、扫地拖地……

他都忙得不亦乐乎。我每每打趣他像个家庭煮夫，他就挺直肩膀，拍拍自已微凸的肚子，一本正经地说：“干家务怎么了？减肥又长寿，还能分担你妈妈的辛苦，一举多得，何乐而不为？”听到这儿，我和妈妈早乐得直不起腰来了。

他，就是我的爸爸，是这个世界上我最敬佩也最爱的人。

①选材丰富，内容具体。作者从工作和生活两方面入手，选取了三则故事表达对“他”的敬佩与爱，文章内容丰富、具体。

②描写突出，形象丰满。善用动作描写和语言描写塑造人物形象，如“边走边摇头晃脑”，刻画出了“他”爱业、乐业的教师形象。