应试教育是制约国内教育健康发展的一道精神枷锁

提到教育，在时下国人的认识里，就是窝在教室里死啃语数外等几门狭隘的考试课程。这一点，受制于传统高考人才评价理念。高考，是国内教育比较权威的指挥棒，高考的形式直接决定着国内教育的价值导向！高考以纯文本、标准答案的卷子方式呈现，基础教育便以文本化的教育为重点。

对于个体而言，其实对于教育的需求有很多。比如有些人活泼好动，更需要学习一些体育竞技技巧或者学习传统的武术；有人爱好读书，需要大量阅读去启蒙思想，学习各类体裁文章的写作；有人对各类事物富有浓厚的探究兴趣，需要阅读大量的科学书籍，学会实验探索技巧；有人对现代化科技比较感兴趣，可以学习研究、把玩现代科技产品；有人酷爱书画、声乐艺术，可以学习更多的关于绘画、音乐的本领……

教育面对的更多的是凡人，而且，纵观古今中外各个领域里真正的精英人物，真正面面俱到做到各个领域都能精通有所成就的也是寥寥无几。比如科学巨人牛顿，一生成就很多，从小酷爱科学、哲学书籍阅读，喜欢各种小实验发明，却也不是天天被局限在教室里，只是学习卷子和考试，不断的被各种大考、小考折腾出来的。

人类历史上，各种出类拔萃的文学思想家、书画艺术家、哲学家、发明家、医学家、经济学家等等，各行业真正顶尖的人物，大多都读过很多专业书籍，而且从小就对某些领域具有浓厚的研究兴趣。却没有哪一个天才的成长是被苛刻的关在教室里忙活一些答案死板、认知极端狭隘的考试题里成长起来的。

而世界各国对于人才的评价和认定，也很少有国内这般用固定的考试学科、标准化的文本考试题目来衡量。诚如体育竞技，有人擅长跑步，有人适合游泳或举重。有人的语言能力强，大量读书写作，写出很多精湛的作品；有人酷爱现代医学，从小阅读一些医学书籍，学习病理并研究疾病的治疗；有人如同爱迪生一般，从小厌恶苛刻古板的校园教育，却醉心于实验室里研究和发明！

教育绝非一个标准、一把尺子丈量人才。可以想象，如果国内的体育教育也和体制内的教育这般固执和迂腐的话，体育人才不是直接培养技能，也要先背诵、考试一些体育教育的文本知识，既要懂得跑步运动理论，更要考好游泳、举重常识，然后才能上大学学习专业的体育技能。甚至于一些三流的大学继续学习各种运动技能的考试理论，试问，分数考得再高，是否就证明了体育技能厉害呢？

在很大程度上，醉心于各个学科、铺天盖地的文本化教育，不是在进行什么所谓的打基础，却是局限了国内教育格局的扩大，荼毒了学科教育精神的健康发展！