快乐教育的智商税和懒惰税到底有多高？

现实之中，确实有一些人拥趸快乐教育，还标榜为先进理念。然而，事实却摆在那里，孩子也许快乐了（不一定），但最终家长和孩子双双快乐不了，面临各种窘况，最主要是一无所成，也无一技之长，生存面临很大难题。可见，快乐教育的智商税是很高的，高到无法计算。

人的智力有高有低，学习能力有强有弱，兴趣爱好有所差异，但都必须不断学习。一个人选择怎样的生活方式，总得有一样安身立命的本事。没有本事，难以生存，快乐从何处去找？

教育就是教育，快乐就是快乐，两者牛马不相及，既不存在快乐教育，也不存在痛苦教育。教育的功能是让人学习知识，学习技能力，学习生活，学习如何生存。

接受教育，快乐与否，不在教育，而在自己，也是有人快乐有人愁。绝大多数人每学到一点知识就有一种满足感，而有的人却是一见学习就头痛，因为别人学懂了他学不懂，应该是有所痛苦。那么，为何还有人接受快乐教育这种忽悠，并用以指导后代学习呢？大致有四个原因。

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第一个原因，崇洋媚外心理。崇洋媚外观念在一些人头脑中可谓根深蒂固，这与是否出过国没有直接联系。只要说是国外观念，一些人不假思索就全盘接受，从不怀疑其是真是假、是对是错、是否水土相服，而且还主要贴上先进理念标签，在快乐教育上也是如此。

第二个原因，懒得思考习惯。经常听到有人说，谁比谁笨，或是大家不都这样吗，等等。这是典型的懒得思考，也是盲从行为的根源。觉得自己不比别人笨，实际上是自证自己笨，为何？聪明人知道天外有天、楼外有楼，而笨人总是觉得所有人都一样。在这种情况之下，有人提出快乐教育，懒得思考的人自然不会追问什么是快乐教育，只是立即接受跟随。你说，这是不是懒惰？

第三个原因，懒惰行为作祟。懒惰是人之天性，谁也不愿吃苦，却又愿意衣食无忧，所以才有天上掉馅饼的故事。教育上的懒惰行为体现在，一些家长贪图舒服，不能监督孩子的学习，于是扯出快乐教育当挡箭牌。这既是无能也是不负责任的行为。

第四个原因，富有起来心理。这几十年，有一些人确实富了起来，而且其中的一部分人富得也不那么容易，吃了很多苦，经过了很多难。有一些人不愿后代再像自己那样受苦受累，而且也有条件让后代过上锦衣玉食的生活，而是信奉快乐为上。在这些人看来，不就是一个文凭吗，花钱弄一个就是，国内弄不上，到国外轻松弄一个文凭。

什么是快乐教育？至今无人能够说出子丑寅卯，本文认为是一些人故意制造出来的概念。有人说，18世纪某位英国人就提出来，教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，强调顺随孩子的天性发展。

如果思考一下就知道“让孩子成为一个快乐的人”是一生快乐，并没有快乐教育的意思，“顺随孩子的天性发展”也只是尊重孩子的选择，也延伸不出快乐教育。如果假设这是快乐教育的源头，那么这种认识已经过去了三百多年，无论从哪个角度都谈不上先进，而是古董级认识，早就不合时宜。

古今中外，名人们论述教育的言论极多，有的主张教育应顺应儿童的天性，有的主张“从做中学”，有的反对强制学习。陶行知先生认为“生活即教育”。孔子主张，有教无类，学而不厌，因材施教，然而却找不到快乐教育四个字。显然，快乐教育是某些人刻意制造出来的。制造出来也不可怕，可怕的是一些人还真的相信，这就是智商的比拼。

有的说，上世纪90年代的美国盛行“快乐教育”，然而又有人说并非如此，美国是两种教育模式并存。无钱家的孩子到公立学校，学业无要求，下午三点就放学。有钱家的孩子到私立学校接受严格教育，作息时间比国内排得还满。这也不能证明快乐教育的存在。

。算一算就知道，超过六千万。在现代社会，文盲意味着什么，不言而喻。如果真的是上世纪90年代起实行快乐教育，两者之间的关系也就不难证明了。#孩子的快乐教育#

网友们，回忆一下即在，前些年，一些人从国外引进了不少的概念，并标榜为先进理念，然而现在去了哪里？国际接轨、虚假经济、资本运作，还有高校的“三学期”等，现在还有谁在说？显然， 不管忽悠者是有意还是无意，你得仔细甄别，否则就会被人忽悠残，所以快乐教育也是懒惰税。不知你们对此有何见解，欢迎留言讨论。

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