“全民声讨”与深刻反思｜学习永远没有那么快乐，刻苦学习不是错

“全民声讨”与深刻反思｜学习永远没有那么快乐，刻苦学习不是错

如今，全民声讨“应试教育”。在这样的背景下，我们需要深刻反思“快乐教育”与“应试教育”之利弊，以利教育稳健前行。

在中国历史上，真正实现快乐学习的只有一个人，他是真正完全根据自己的兴趣，去学习和探索又能成功的。这个人就是徐霞客，他在幼时学习不好，没有通过官方考试。19岁便背起行囊，离家出走，游历四方，终得“达人所之未达，探人所之未知”之大成。

——在人人声讨应试教育的背景下，我们也要思考国人教育的优势，刻苦学习、磨炼意志、建立品质是中国人的基因，也是成人、成才的根本。减轻学生的学习负担，不是让学生丧失学习品质。

如何既要减轻学生负担，又要促进学生具有创造思维品质？

那就是要对现行教育体制进行现代化改造。而不是“捡了芝麻，丢了西瓜”式的片面化创新。

快乐学习这件事，一直是教育家们追求的理想，而如何开展真正的快乐学习，一直没有定论，人们只是在探索，或者都在做着快乐学习的假象。

古今中外、古往今来学习一直是个苦差事，没人能找到即快乐又能出成绩的的最优策略，哪怕是个性化的快乐学习法。

真正的快乐学习是从儿童的兴趣出发，通过教育让儿童的兴趣发挥到极致，从而促进儿童的人生都在兴趣中：儿童会因为对这个事物感兴趣而深入探索；学生因为对这个项目感兴趣而不断发现；学生因为对这个专业感兴趣而一步一步迈向人生的巅峰（职业）。然而，在现实生活中，儿童感兴趣的事物，是极具个性化的，成人是很难掌握的领域。

我们谈谈学校教育。在学校中的一切活动都是群体化的，教师设计教育教学内容，哪怕设计一个小项目、一个知识点，让孩子们都能真正感兴趣的很少，十之八九的孩子们都在迎合教育，是假性快乐。特别是那些心智水平较高的学生，在他们眼里教师设计的兴趣点幼稚而可笑；对一般儿童而言，只是个放松思维性的快乐，学不到什么东西。

真正的快乐学习是儿童个体独特的感受。如儿童受到启发对音乐感兴趣，他就会自主探索，哪怕再苦再累也会为这个兴趣刻苦奋进，并在汗水里享受快乐，直到登上这个专业的顶峰。

这类依据兴趣学习的孩子，一是要有健全的人格品质；二是要有家庭全力支持，三是要有相对完善的上升通道，缺一不可。这种“三者合一”的现象很难遇到。

一般情况下，学校群体化的知识、技能性学习，由于儿童心智水平限制和习惯养成目标，永远也回避不了基础知识的掌握；强化训练和死记硬背，这“三者”并非全是在摧残儿童的兴趣，而是儿童成长、成人、成功的基础，儿童需要为自己掌握知识、人格完善、坚定意志奠定根基。就如小鸟学飞，要刻苦锻炼、要不断研习，要摔跟头、要尝试失败......否则，无法承担运用知识，开启创造思维活动的重负。

在人人声讨应试教育的背景下，我们也要思考国人教育的优势，刻苦学习是中国人的基因，也是成人、成才的根本。

我们呼唤减轻学生的负担。但是，减轻学生负担与学生丧失学习品质不能出现因果关系，这是我们急迫开展研究和探索的领域。