芦苇萧萧 情韵悠悠

冬日的微山湖湿地，斜阳铺水、浮冰如玉，湖边芦苇随风摇曳，其间有渔舟满载而归。这幅冬日美景被山东省微山县昭阳街道初级中学的学生以芦苇画的形式记录下来，一望便让人有身临微山湖之感。

在微山湖畔，芦苇是一种重要的经济作物。编织苇席、扎芦苇扫帚、做芦苇帘，湖区人民用芦苇编织各式各样的生活用品，也用它制作湖区特色鲜明的文化艺术品——芦苇画。学校以芦苇画技艺传承为主线开展融合课程实践。在“术”的层面，助力学生精研技巧、砥砺技术、淬炼技艺；在“美”的维度，以美为舟、以画为楫，润泽学生心灵。

研学实践：探源历史，砥砺家国情怀

为了培养学生对乡土文化的热爱，学校开展以芦苇为主线的系列研学实践课程。走进微山湖大运河博物馆的芦苇非遗馆，学生瞬间被一幅幅巧夺天工的芦苇画所震撼，对其精湛的艺术造诣赞叹不已。在伏羲庙，学生知晓了家乡各级文物点有260余处，惊叹于家乡文化遗产的厚重与瑰丽，也了解了伏羲种植芦苇帮助百姓编席筑屋的民间传说，感受伏羲文化所蕴含的创造、奉献与和合精神。

同时，借助情境体验教学，微湖大队、运河支队、铁道游击队等抗日武装力量英勇奋战的事迹如同一幅幅鲜活的历史画卷在学生眼前徐徐展开。教师引领学生沉浸式体验发生在芦苇荡的历史场景：学生化身英勇无畏的游击队战士，生动复现当年在水上“青纱帐”巧设鱼钩鸭枪阵与敌军机智周旋的惊险场景；精心设计“葫芦头至大捐村”红色教育精品线路，让学生循着革命先烈的足迹重走微山湖秘密交通线……当学生置身于芦苇荡中，他们仿佛穿越时空，重温烽火岁月的热血与激情，将家国情怀深植于心，对芦苇画这一承载着红色记忆的艺术形式感情渐深。

诗词品鉴：诗意栖居，涵泳经典魅力

“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，从《诗经》开始，芦苇便被赋予了情思绵绵、浪漫悠远的意象；李商隐笔下“芦苇萧萧吹晚风，画船长在雨声中”，勾勒出纯净平和、悠然自得的水乡暮景，尽显诗意生活的惬意情致；林和靖所吟“最爱芦花经雨后，一篷烟火饭鱼船”，以细腻的笔触描绘出烟火人间安宁自然、质朴恬淡的生活韵味；翁子平的“有花皆吐雪，无韵不含风”，则于芦苇的风姿中寄寓了浓浓的家国情怀。

学校美术教师在芦苇画教学实践中，始终坚持在每堂课设置10分钟诗词赏析环节，引领学生与诗人共赴一场诗意心灵之旅。在诗词的熏陶下，学生得以进一步感受中华优秀传统文化穿越千年岁月依然熠熠生辉的独特魅力，审美感知能力也在潜移默化中得到滋养与提升。

自然探秘：生态美育，守护绿水青山

微山县是国家级生态文明建设示范区、山东省首个生物多样性体验地。芦苇作为微山湖生态系统中极具代表性的植物，具备一项重要的生态功能——涵养水源。尽管学生已然了解这一知识点，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，为了让学生从抽象的知识认知跨越到具象的实践体悟，教师带领学生实地探访了微山湖湿地研究院。

研究院的专家学者为学生开启了一场奇妙的生态科学之旅。学生悉心聆听专家关于芦苇如何净化水质的科普讲座，全神贯注地观赏芦苇与湿地协同共生的“魔法”动漫演示，了解到看似平常的芦苇荡实则是天然污水处理厂，领悟到人与自然和谐共生的内涵，进而立志要像芦苇一样守护家乡的自然生态环境。

劳动创作：工艺锤炼，体悟匠心之美

芦苇画的创作过程是教育教学与生产劳动以及社会实践紧密融合、相得益彰的生动典范。芦苇画以芦苇的叶、杆、花穗等天然素材为创作原料，秉持“本色取美”的艺术理念，在创作过程中精益求精。

学生的创作之旅自湖边湿地采集、收割芦苇起始。其后，学生在教师的指导下，刮除芦苇表皮杂质，小心翼翼碾压茎秆，使其质地均匀，接着进行晾晒、熏蒸防止虫蛀，再通过烫制塑型，随后进行粘贴、润色等30多道工序，最终完成作品。

在这一过程中，学生体会到劳动所蕴含的双重特质：既有身体力行的辛劳，又有收获成果时的喜悦；既体会到艺术创作的艰辛，又感受到传统艺术的深厚底蕴与美学意蕴。

艺术雅韵：古今交融，弘扬传承之美

芦苇画兼收国画、剪纸、版画、贴画等多元艺术表现形式，呈现浑然天成的美学韵味与意趣妙境。在教学过程中，教师不仅引领学生深入细致地研习芦苇画的制作工艺与技巧，还通过系统讲授中国绘画数千年的沿革脉络、风格演变、名家名作等内容，让学生能够真切触摸中国绘画艺术的灵魂脉搏，感悟“中国绘画乃中华民族精神的宏大表白与集中体现”这一深刻内涵，使学生透彻理解中华民族之所以拥有“美的底气”，是因为有深厚历史文化积淀与精神支撑。

芦苇画之美恰似萧萧蒹葭，情韵悠悠。学校以芦苇画为基石、美术课为杠杆，推动跨学科交融共享，构建多元艺术课程，以术塑型、以型载美、以美蕴德、以德育人，启迪学生思维，鼓励他们如芦苇般坚韧，成长为坚毅不拔的中华脊梁。