写作指导之布局谋篇

写作布局谋篇

素养目标

1.能根据所要表达的中心的要求,对材料的组织、结构的安排做出整体谋划。

2.在通盘考虑的基础上列出写作提纲,并能根据实际所需修改提纲。

3.养成写作中布局谋篇的习惯。

◎重点:

1.学习运用布局谋篇的方法、技巧,合理谋划、修改文章的结构。

2.学会自主总结不同文体的作文布局谋篇的方法和原则。

情境预设

建筑高楼需要先设计图纸,对整幢楼进行整体规划;作文也需要事先为文章建立骨架,对文章的结构进行合理布局,这样,文章才能一脉贯通。现在,我们一起来学习如何在写作时更好地布局谋篇。

自学互查

【从故事中学布局】

用合适的词语将下面的四个句子连成一段话。

①他瘫痪了;②他顽强地学习;③他学会了多门外语;④他学会了针灸。

·导学建议·

由学生自主作答,教师从学生的答案中选取几个较

好的答案,让大家思辨其合理性,或在学生思辨后,出示几种答案,让大家思辨其合理性。

不合理答案示例:

1.他虽然顽强地学会了针灸和多门外语,可还是瘫痪了。

2.他不但学会了外语,还学会了针灸,他那么顽强地学习,终于瘫痪了。

3.他之所以瘫痪了,是因为顽强地学习,不但学会了多门外语,甚至学会了针灸。

4.他是那么顽强地学习,不但学会了多门外语和针灸,还学会了瘫痪。

5.他学会了多门外语,学会了针灸,又在顽强地学习瘫痪。

6.他通过顽强的学习,学会了多门外语和针灸,结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了。

【例文领路探究竟】

以下是我们学习过的几篇课文,请回忆一下,它们在布局谋篇方面有什么特色。

《背影》:

《阿长与》:

《我的叔叔于勒》:

《故乡》:

【答案】【例文领路探究竟】

详略得当,运用细节。欲扬先抑,层层铺垫。对比手法,一波三折。运用插叙,对比衬托。

【合作探究】

任务驱动一

创作思维树,初步感知。

1.自由绘树,讲解特点。

在白纸上自由画出心中的树,并针对所绘的树的特点在小组内进行描绘、讲解。

2.交流绘画过程,发现画法异同。

根据小组成员分享的绘画过程,发现画法的相同之处与不同之处。

3.画文共通,迁移理解。

树干→文章基调

大树枝→文章结构:并列式、递进式

小枝杈→事件

树叶→细节

【答案】2.基本步骤差不多,均先画主干,再画枝叶,最后描摹细节。

任务驱动二

绘课文思维树,明布局谋篇诀。

(一)绘课文思维树

从以下备选课文中挑选一篇文章,看用哪种思维树来绘制整篇文章的布局更恰当。

备选课文:《我的叔叔于勒》《孔乙己》《灯笼》

【示例】《一棵小桃树》:主干两边是这篇文章的两条主线——小桃树的成长经历和“我”的感情变化。小桃树的成长有波折,犹如“我”的人生一样跌宕起伏,情感也随之变化;最后“我”从小桃树绽放的花朵中得到了慰藉,看到了希望。(线条式)

(二)明布局谋篇诀

篇章一:布局谋篇之结构篇

仔细体会,布局谋篇的时候,在结构方面要注意什么?有什么模式?

·导学建议·

文章的结构比较抽象,教师可在学生探讨的时候提供几篇课文作为实例,引导学生通过对课文的分析来比较文章在结构上的异同。

篇章二:布局谋篇之情节篇

仔细体会,布局谋篇的时候,在情节方面要注意什么?有哪些方法?

·导学建议·

同样的一件事,不同的写法,往往给读者带来不同的感受。此部分可引导学生尝试不同的写法,然后比较其优劣所在,进而体会到不同写作手法的精妙之处。

篇章三:归纳布局谋篇诀

用简要的语言归纳在布局谋篇时的要点。

【答案】(一)

《我的叔叔于勒》:文章按盼于勒、忆于勒、遇于勒到躲于勒的顺序行文,围绕着这个社会对金钱的膜拜、对亲情的冷漠这一主题,表达了作者对这种赤裸裸的金钱关系的讽刺。(线性式)

《孔乙己》:运用一线穿珠法,以时间为序,以“我”(即小伙计)为线,通过“我”的所见所闻,记叙了孔乙己悲惨的一生。其中写孔乙己断腿之前,又采用了片段组合法,通过描写孔乙己多个生活片段,即众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤、众人讥笑孔乙己考不中秀才、孔乙己为偷书做辩解、孔乙己教“我”识字、孔乙己给小孩子们分茴香豆,再现了一个地位低下但追求功名,穷困潦倒但好吃懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但孤芳自赏、自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟,同时又质朴善良的下层知识分子的形象。文章从孔乙己断腿之前到断腿之后,用“孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过”过渡。(线性式)

《灯笼》:以情感为主线、以“意象”为话题串联材料。(板块式)

(二)篇章一:

1.纵式。主要按时间顺序来组织材料,这种结构多适用于写一件事。

①顺叙。依循事件发生、发展等过程的“自然时序”进行叙述,这样叙述的好处是由头至尾,次第井然,便于组织材料,容易文理贯通,和读者的“接受心理”更为合拍。但要注意的是,选材时要根据中心精心剪裁,叙述时要注意详略,突出重点,要写出波折,不能罗列现象、平铺直叙,不能写成“流水账”。

②倒叙。先把事件结局提到前边来叙述,再回头叙述事件的发生与发展。它的优点在于能“刺激”读者,扣人心弦,引人入胜,给人留下深刻的印象。但这种倒叙的方法是不能随便使用的,放在开头先写事件的结局或某个中间环节,必须具有特别的意义,这样写出来,才能显示倒叙的优势,增强表达效果。

2.横式。主要按中心来组织材料,这种结构多适用于写几件事或几个场景的文章。

篇章二:

1.一波三折法。有些文章看了开头就知道它的结尾,读者就提不起兴致。要避免这一问题,就得在文章中增加一点波澜,使情节回旋推进,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。情节的发展波澜起伏、出人意料,这就不断给人以新奇感,从而大大增强了文章的吸引力。

2.设置悬念法。在文章开头或中间提出问题、提出矛盾或设置疑团,以引起读者的关注,并吸引其急切地阅读下文,以求弄清个中原委。

3.巧设误会法。这种方法是让文章中的人物之一对另一人物造成误会或双方互相产生误会,从而引起矛盾,推动故事情节的发生与发展,使人物情感层层递进。巧设误会法运用得好,不但能在大开大合的情节中使人物性格鲜明地凸显出来,而且能使文章在情节、结构上跌宕曲折,激发读者的阅读兴趣。

4.安排巧合法。这是利用生活中的偶然事件来构建故事情节的方法。可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起,集中而强烈地反映现实生活中的矛盾冲突,深化作品的主题,增强其故事性、戏剧性,使读者在惊讶中得到美的享受。

5.抑扬互借法。

大体可分为两种形式:

①先抑后扬式。对人想表扬则先批评,对事欲说对则先说不对,对物欲说好则先说不好。抑和扬的关系:抑是为了扬,因此先抑后扬式又称为欲扬先抑式或欲扬先贬式。

②先扬后抑式。这种形式与前者恰好相反,即对人欲批评则先表扬,对事欲说不对则先说对,对物欲说不好则先说好。扬是手段,抑是目的,故又称为欲抑先扬式或欲贬先扬式。这种方式,先用抬高的表象造成更大的陡势和高度差,使后面能够跌得沉重有力,从而达到强烈的艺术效果。

篇章三:

确定主题,奠定基调。

选择结构,梳理材料。

初拟提纲,详略得当。

写好收尾,过渡自然。

任务驱动三

情景写作,规律运用。

我们已经探究出了布局谋篇的方法,现在我们试着将总结出来的方法用到作文中去。请在下面这个情境下,仿照示例,分组进行练笔创作。

题目:《风波》

情境:家是爱的港湾,可是家也会风云涌起,风波不断……

要求:先拟提纲,小组内再进行分工创作。

【示例】提纲:线条式

期中考试结束,我拿着只考了60分的语文试卷,垂头丧气地回家。

回家路上,我忐忑不安,害怕即将到来的雷霆之怒。

回到家,我赶紧把试卷藏起来,结果还是被妈妈发现了。

被发现后,妈妈暴跳如雷,把我狠狠地批评了一顿。

虽被批评,但我从妈妈的语言中感受到了她对我的关爱。

(成员介绍分工:四个成员每人一个提纲内容,一个成员写开头,组长总体协调、把握,将成员间的内容进行过渡和衔接)

·导学建议·

学生分组练笔,教师巡视。在各小组基本完成时,教师请小组进行展示。各小组选派一位代表展示提纲,并介绍小组分工情况;各小组成员朗读自己完成的那部分。

【答案】示例:

提纲:板块式

场景一:弟妹——零食风波

场景二:一家——蟑螂风波

场景三:父母——家务风波

介绍分工:我们先确定用板块式结构,然后每个人想想家庭风波有哪些,接着选择三件很有温度的风波。六个人,两个人一个小组,共同完成一个场景片段。

备选问题

阅读下面材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章。

什么是英雄?《现代汉语词典》中对“英雄”的一个解释:不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。

世上没有从天而降的英雄,只有挺身而出的凡人。中华民族是英雄辈出的民族,古往今来多少英雄挽大厦于将倾,救民众于水火,中华民族能够经历无数灾厄仍不断发展壮大,从来都是因为在大灾大难前有千千万万个普通人挺身而出、慷慨前行!

民族复兴时代已经开启,我们这一代青年人更要继承弘扬英雄精神,为民族伟大复兴而奋斗。我们也能成为新时代所呼唤的英雄。

要求:①文中不能出现真实的人名、校名;②抒发真情实感,不得套写、抄袭;③600字左右;④除诗歌、戏剧外,文体不限。

审题立意:要求根据材料内容自选角度,写一篇文章。作文材料共3段,第1段给出了《现代汉语词典》中有关“英雄”的解释,其核心内容是“不怕困难,不顾自己”“为人民利益而英勇斗争”;第2段阐述英雄其实就是挺身而出的凡人,在关键时刻可以勇敢前行;第3段强调当代青年人也要继承弘扬英雄精神。英雄,或许名垂千古,或许默默无闻;或许伟大,或许平凡。我们既可以写古今中外的名人,也可以写身边的凡人小事;我们既可以着眼于生活,立意为能战胜困难、胆怯等,成为生活中的“平凡英雄”,也可以写历史上的、现代的英雄,盛赞他们崇高的牺牲精神;我们还可以谈自己对“英雄”的看法和感悟,立意为英雄就是能为人民利益而不懈奋斗的人,值得我们永远学习。

思路点拨:在不同时期,人们对“英雄”的理解和认识都不同。古代英雄人物之所以能被后代人怀念,是因为他们的很多事迹深入人心,或因舍身救国救民而彪炳史册,或因以民族大业为重而名垂千古。和平年代也有英雄,只要你去慢慢品析,慢慢挖掘,就会发现英雄无处不在。英雄并非都出现在战场上、赛场上,英雄也在普通人中间。我们可将目光聚焦至我们身边熟悉的普通人,这些朝夕相处的人物或许没有立过赫赫战功,也没有过人的胆识与才能,但他们同样具有令人敬佩的品质,这样想来,他们不也是英雄吗?以身边这些熟悉的人物作为文章的主角,去诉说他们的故事,去抒写他们的品格。写作时,我们要打开思路,如以劳动论英雄,因为劳动是一切财富的源泉;以知识论英雄,因为知识是推动时代进步的力量;以奉献论英雄,因为奉献是形成和谐社会的关键。这样写来才能写出新意。