学生审美情趣培养策略

在核心素养目标导向下，学生审美情趣的培养成为教育过程中不可或缺的重要环节。审美情趣不仅影响着学生对艺术和文化的鉴赏力，更有助于塑造他们丰富而高雅的内心世界。以下是一些培养学生审美情趣的有效策略：

一、文学欣赏：在文字世界中感悟美

文学作品是一座蕴含无尽美感的宝库，通过文学欣赏活动，能够开启学生对美的感知大门。教师可精心挑选古今中外的优秀文学作品，涵盖诗歌、散文、小说、戏剧等多种体裁，引导学生深入赏析。

例如在诗歌赏析中，以李白的《望庐山瀑布》为例，教师可先让学生诵读全诗，感受诗歌的韵律之美。

随后引导学生逐句剖析，体会“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”中对庐山香炉峰景色的瑰丽描绘，那升腾的紫色烟雾仿佛将学生带入仙境，而“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”以极度夸张的手法展现出瀑布的磅礴气势，让学生领略到自然景观在诗人笔下的神奇转化，理解诗人对大自然壮丽景色的由衷赞叹与歌颂，从而感悟到文字构建的意境之美。

又如在小说赏析时，选择《简·爱》这部经典作品。教师可组织学生探讨简·爱的人物形象塑造，她虽出身低微却自尊自爱的高贵品质，以及在爱情面前坚守平等独立的精神，使学生体会到人性之美在文学作品中的深刻体现。

通过这样对不同文学作品的深入赏析，学生能够逐渐掌握从语言表达、人物刻画、情节构建、主题内涵等多方面理解作品艺术魅力的能力，进而提升自身的审美情趣。

二、艺术创作：以实践之手塑造美

艺术创作活动为学生提供了将内心对美的感悟转化为实际作品的平台，是培养审美情趣的重要途径。在绘画创作方面，教师可设定主题如“四季之美”，让学生用画笔描绘出自己心中不同季节的独特景象。

有的学生可能用鲜艳的色彩和灵动的线条勾勒出春天繁花似锦、生机盎然的画面，以表达对新生与希望的审美感受；有的则可能以深沉的色调展现冬天白雪皑皑、静谧冷峻的景致，体现对宁静与深沉的审美理解。

在书法练习中，从基础笔画开始，学生在书写过程中体会汉字的结构之美、笔法的刚柔之美。例如练习颜真卿的楷书，其字体端庄雄伟，气势磅礴，学生在一笔一划临摹中感受书法大家的笔力与神韵，领悟到书法艺术中蕴含的文化底蕴与审美意趣。

手工制作同样能激发学生的审美创造力。如组织学生利用废旧物品制作手工艺品，将废弃的易拉罐制作成精致的小摆件，把旧衣物改造成时尚的环保袋等。

在这个过程中，学生需要考虑材料的选择、色彩的搭配、造型的设计等多方面因素，从而锻炼了对美的综合运用与创造能力，提高审美情趣与艺术素养，使他们在实践中不断发现美、创造美，让审美意识深深扎根于内心。