班主任育人故事《攀生命的藤》

从办公室的窗台上望出去，是筼筜湖的碧波，晴空朗照的时候，水面上浮光跃金，碎金里摇曳着绿意，那是窗台上绿植纤细的藤与舒展的叶片。牵牛花是第一个驻扎在此的生命，它是一个叫牛牛的同学寄在办公室里养的。

同学们都叫他牛牛，因为他时常把头发睡出牛角。他喜欢同学们叫他牛牛，因为他在家里没有小名，爸爸妈妈叫他的时候都是连名带姓的。

尽管大家都身着校服，可是牛牛总能凭借时尚穿搭博得眼球。或许是冬日里趿拉着一双魔术贴凉鞋的反差，或许是冲锋衣里露出灰色睡衣的慵懒，或许是夏日里窄小裤管里露出两截细竹竿小腿的层次，大家喜欢他的有趣，并不带恶意。

他擅长编程，总会在假日里为大家设计小程序，博大家一乐；他是植物动物专家，能分辨学校里所有的植株，并热情地为你科普；他会拯救遗落在下水道里刚出生的小猫崽，并用手托着它逐个教室询问是否有同学能领养；他是心灵手巧的发明创造者，会在暑热中托着一个微型电风扇来吹你的手心，裸露的软胶扇叶在固定的螺丝上旋转扑腾……他是真的牛。

牛牛的第一张病假条并没有引起我的特别注意。但随后感冒、鼻炎、头痛等病假理由纷至沓来，牛牛的家长更是不断婉拒我的家访请求，我百思不得其解。

老子言：“万物芸芸，各归其根。”孩子的生长根系始终扎于家庭，想要疏解家校联通的阻滞，家庭的盘根错节里也许暗藏教育的密码。

当我一腔孤勇地站在孩子小区楼下，电话那头的家长用哭腔告知了我真相：牛牛的父母常年不和，分居两地；近日有变故，而孩子无法接受，故频繁缺课。

于是许多记忆如伏笔般在我脑中乍现：他的牛角发型、他的瘦弱身体、他的仪表着装、他渴望拥有小名……事情的桩桩件件都在提醒我是多么地大意。

面对这样的情况，继续“高歌猛进”般的家访似乎适得其反，我无法任由自己再“肆意”闯进那被封锁的场域，不再一意孤行。

那寄养在办公室的牵牛花，成为了家校联系的重要载体。我拍下窗台上细弱的藤条，在QQ上给牛牛留言：“牵牛花好像爬不上栏杆，没有此前的生机了。”

“明天我去看看。”这句话对我而言是巨大的鼓舞。单纯的求助与合理的示弱，不触及问题本身，也许能够以退为进。

第二天一大早，牛牛已经背着书包在办公室门口探头探脑了。

为他打开门后，他交替着小碎步探到窗台，托着牵牛花的藤，好像医生在号脉。紧接着他掏出一个更大的瓦色花盆，从褪了色的塑料袋里倒出异常新鲜的土，松了松，在花盆埋入底肥，并告诉我这是羊粪和缓释肥，继而快速移栽，顺手把牵牛花放往外挪了挪，说那里的阳光更充足。

我很难想象，小小的脑袋里如何装入了这么丰富有趣的知识，也许是父母管束得少，反而给了他极大的自由，使他能够去体察所有出现在他眼前的生命，并尽力给出最周全的关照，那是他自己所未能拥有的。

为了让牛牛能够持续到校，我极力讨教：“怎么样才能让牵牛花爬藤，而不是匍匐于地面，放弃本属于他的天空？”

“要给枝条搭把手。”说着他用纤细的手把同样纤细的藤蔓盘到窗台的铁栏杆上。我顺势说：“让藤蔓感受到向上的牵引，它们就能顺势攀爬。”他连连点头。

也许他只是在讲牵牛花

而我却对“牵牛”二字

有了从未有过的领悟

于是我将项目化学习的思维融合进德育工作，推动牛牛和我一起开始探究“植物生命的培育”。

在这个课题里，我们发现了无尽的生命智慧：一粒种子，即使落在不适合生长的土壤中，也未曾轻易放弃，它们在坚守中等待扶持；为了生存，植物各显神通，争取阳光，汲取养分，探寻适应之道；人同草木一样，愈是向往高处广处，愈是要扎根深入晦暗……我们拥有了同样的感悟和体会。

藤蔓的攀爬除了外力的牵引，更要靠内在的驱动力。“牵牛行动”由花及人，逐渐铺开，为思想意志搭花架，成了全员德育的重要一环。

在赞赏和肯定的基础上，老师们适时地赋予使命，树立牛牛的信心，夯实他的成就感，守护着他对校园的牵绊。“道法自然”在这里完成了培育的双关。

略

需要学校工作材料私信或是评论区留言

《班主任育人故事材料汇编》具体材料目录如下：

01.《拥抱不完美》

02.《师者如光 微以致远》

03.《用心浇灌每一朵希望之花》

04.《用心做教育 用爱做人师》

05.《再给点时间，花自然会开》

06.《师生一场，成为彼此的光》

07.《花开自有期 绽放自有时》

08.《“育”一粒种子，“生”出灿烂之花》

09.《以爱为底色，静心做教育》

10.《陪着蜗牛慢慢前行也很美》

11.《掌灯者》

12.《借机收服》

13.《让弱点变成强项》

14.《时间是一剂良药》

15.《教育是一场爱与被爱的双向奔赴》

16.《我不需要“特殊”的爱》

17.《守一朵花开，等一阵风来》

18.《爱若春风育人无痕》

19.《最美的遇见》

20.《一路同行 不负相遇》

21.《用爱和信任撑起一片蓝天》

22.《心存阳光 一路前行》

23.《以爱相伴 静待花开》

24.《“不完美”小孩》

25.《用心教学 用爱育人》

26.《用“文字”撬动德育》

27.《教育的幸福半是爱半是被爱》

28.《爱若春风 花开满园》

29.《等闲识得东风面 万紫千红总是春》

30.《我的“孩子”我来“宠”》

31.《遇见•陪伴》

32.《古今流行语》

33.《躬耕教坛 强国有我》

34.《写在树叶上的梦》

35.《温暖润泽 心心相印》

36.《我愿为春风暖花蕊》

37.《角色转换 初心不改》

38.《便利贴“粘”心记：书写默契与信任的魔法贴纸》

39.《终有阳光破云出：一个孤独少年的疗愈之旅》

40.《两张矮凳上的心链接》

41.《用爱，帮他找到“五彩的灰”》

42.《突破“优秀的困境”，成为最好的自我》

43《蜕变在“接纳”中•成长在“共情”里》

44.《“便笺”引航，同舟共长》

45.《“满分女孩”的“不完美”蜕变》

46.《攀生命的藤》

47《陪着“蜗牛”慢慢游》

48.《矢志如愚，终将移山》

49.《守着你花开 爱随风而来》

50.《用部落之爱化冰》