班主任育人故事《两张矮凳上的心链接》

教室走廊的尽头，静静地摆放着两张矮凳，它们宛如岁月的见证者，默默守望着每一名来来往往的学生。它们看似平凡无奇，却重新搭建起我与孩子们的链接，成为了我与学生之间心灵沟通的桥梁。

接班后的一段时间

任课老师开始纷纷向我“告状”——

不满小A上课趴桌睡觉，作业不交还提醒无效，考试交白卷仍教育无果。班长也向我反馈，因为小A频繁迟到，这几周的风纪评比我们都无缘流动红旗。

一时间，相比于探究原因，年轻气盛的我更想“征服”他以纠正班级的风气。在一次又一次发现小A迟到之后，我把他叫出教室，“要是再这样，我就要向你的家长反馈这些情况了！”几次规劝无果后，我朝他下了“最后通牒”。“随便，我习惯了，反正我一直都是这样的，反正你每一次都不会问清楚情况。”小A说完扬长而去。

我固然生气，但小A口中的“习惯”“一直”“你每一次”却提醒了我，“他会不会另有隐情？我的情绪输出是不是过于强烈了？”

我开始反思自己，初为班主任，我似乎空有教育热情，时常以“学生思维”当一名班主任，每天陪学生上课，陪学生晚自习，我想要管控所有的时间以此来让他们不犯错误，付出大量时间却只感动了自己。渐渐，我们仿佛都成了装在“套子”里的人。

破局的契机

源于一次数学周考

小A提前交卷离开教室去食堂

向同学求证后，我第一时间联系了家长，冷静地向小A妈妈讲述着孩子的违纪事实，但电话里传来的却是诘问。第二天，小A妈妈更是步步紧逼，发信息正告我昨天孩子是因为胃疼不舒服，才会提前去食堂吃饭。面对一连串的发问指责，疑惑和委屈挤满了我的胸膛。

但我深知，要解决问题，还是要充分了解这个学生，于是我联系了小A的高一班主任。原来，小A是以保送生的方式入学的，高中成绩一直不好，就开始消沉地逃避现实。在她的描述中，我认识到小A可能陷入了“习得性无助”的心理困境，自我成就感很低，对自己也产生了认知与归因偏差，他的习惯性“摆烂”，可能就是发出的“求救信号”。

无意间，我注意到了走廊尽头的两张矮凳。每当课余时间，总有几个学生坐在那里聊天。我突然想到，也许矮凳可以让他放松些，便招呼小A同我一起坐下。

一米八的大个头往矮凳上一坐，一时间他有些不自在地说：“这是我们第一次面对面坐下来聊天。”

“是啊，这次的提前交卷，我想先听听你的看法。”我接过话头，对上他诧异的眼神。

没有头头是道的评点，但小A的反应却出乎我的预料，很快便向我说明了事情的原委。

“做错事情是很正常的，但我很欣慰这一次你能真诚地告诉我你的想法……找借口往往无法帮助我们解决问题。”

坐在矮凳上，凳子的高度是平等的，我们也是平等的，小A的态度也由最初的冷漠抗拒转变为侃侃而谈，我们一起分析过往的种种，交流对彼此的认识。在沟通中，我慢慢发现，小A感情丰富却容易敏感，是个有梦想有目标却有点懒散的大孩子。

于是我向他提出专属“规范”要求：“一是上课不趴桌、做好笔记；二是六科作业交齐，哪怕只会写一两道题；三是考试时把会答的都答上。如果觉得值得一试，就签名生效。”这个看似简单的专属规范，其实就是小A的“最近发展区”。

此后，各科老师也为他设立小目标，引导他小步达成。每一次，我都会大张旗鼓地奖励，他也一天天地改变着。

师生如何有效地沟通？

如何建立师生之间的信任？

这可能是许多新手班主任

最关注的问题

在矮凳上的那个夜晚，我“看见”了小A，而后，两张矮凳也变成了班级的漫谈空间。它不仅代表着物理空间上的平等，更寓意着师生间心灵上的平等交流。

（未完)

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在教育中，班主任扮演着什么角色？

《中小学班主任工作规定》明确提出：班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

总之，班主任是学校里离学生最近、最能唤醒并培植学生优秀品质的人。他们爱岗敬业，用爱和智慧陪伴学生、呵护学生、引领学生，因此，在琐琐碎碎的日常中，留下了一段又一段班主任与学生之间平常而又动人的故事。这些故事发生在昨天，发生在今天，也将发生在未来的每一天。

今天，就让我们一起走近他们，走近校园里最可爱的人，一起聆听可敬可佩的班主任们的育人故事。

《班主任育人故事材料汇编》具体材料目录如下：

01.《拥抱不完美》

02.《师者如光 微以致远》

03.《用心浇灌每一朵希望之花》

04.《用心做教育 用爱做人师》

05.《再给点时间，花自然会开》

06.《师生一场，成为彼此的光》

07.《花开自有期 绽放自有时》

08.《“育”一粒种子，“生”出灿烂之花》

09.《以爱为底色，静心做教育》

10.《陪着蜗牛慢慢前行也很美》

11.《掌灯者》

12.《借机收服》

13.《让弱点变成强项》

14.《时间是一剂良药》

15.《教育是一场爱与被爱的双向奔赴》

16.《我不需要“特殊”的爱》

17.《守一朵花开，等一阵风来》

18.《爱若春风育人无痕》

19.《最美的遇见》

20.《一路同行 不负相遇》

21.《用爱和信任撑起一片蓝天》

22.《心存阳光 一路前行》

23.《以爱相伴 静待花开》

24.《“不完美”小孩》

25.《用心教学 用爱育人》

26.《用“文字”撬动德育》

27.《教育的幸福半是爱半是被爱》

28.《爱若春风 花开满园》

29.《等闲识得东风面 万紫千红总是春》

30.《我的“孩子”我来“宠”》

31.《遇见•陪伴》

32.《古今流行语》

33.《躬耕教坛 强国有我》

34.《写在树叶上的梦》

35.《温暖润泽 心心相印》

36.《我愿为春风暖花蕊》

37.《角色转换 初心不改》