别责怪那个成绩下滑的初中女孩

昨晚给一位妈妈做了一小时的电话咨询，这位妈妈很焦虑女儿的成绩——小学阶段名列前茅的女儿，自上初中后，成绩不断下滑。原以为女儿可以稳上重点大学，现在感觉连考高中都是问题。

小学成绩优秀的孩子，进到初中以后成绩下滑的现象，我在家长课堂接触过很多。今天我又专门做了个统计，在这些成绩下滑案例中，有70%是女孩。

从统计数据来看，女孩上初中以后，成绩下滑的可能性确实更大。

再说说我自己身边的观察。

我儿子刚上初一时，班上前十名里，有三四个女生。到了初三，前十名里就只剩一两名女生。最终中考结果出来，前十名里只有一个女生。

而我自己的求学经历，也能验证这个趋势。

小学时班上基本男女同学各半，到初中时，前十名里也只有两个女生。后来等我考进重点高中，班上五十多个同学里，女生只有七人。

女孩成绩下滑得多，是因为她们不努力吗？

恰恰相反，我做咨询时接触到的这些女孩，大多十分乖巧，小学阶段就很努力，刚上初中时也同样努力。

也有一些孩子后来不努力了，那也是因为努力了很久也看不到希望，在多重压力之下走向了自暴自弃。

而男孩上初中或高中后成绩下降，更多的是因为沾染了不良习气（比如沉溺于网游）。这个话题以后再写。

那么女孩成绩下滑的原因到底是什么？

排除家庭教育和外部环境的原因，从生理层面也可以找到一些线索。

首先，从生理发育节奏来看，大部分女孩比男孩发育成熟得更早。

而生理成熟度是能力（包括智力和认知）发展的基础，这也就意味着，女孩的能力可以更早地得到展现，女孩比男孩更早地达到自己的天赋上限。

很多女孩，在小学阶段就能展现出她们最佳的学业水平；而一些男孩，要到初中或高中，学习潜能才能充分释放。

所以一些小学成绩优秀的女孩，到初中以后成绩排名下降，并不是她们真的变差了，而是一些晚熟的孩子，逐渐追上来了。

其次，从脑科学研究结论来看，男性跟女性的大脑确实存在差异。

我在《婚姻关系的七道考题》里也详细阐述了这些差异：

人的大脑分为左半球和右半球，左半球是负责处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢；

右半球则是负责处理表象信息和进行具体形象思维、发散思维的中枢。

美国宾夕法尼亚大学对人类的大脑神经连接进行了研究，发现女性的左、右脑之间的神经连接更强，而男性左、右脑之间的神经连接较弱，但每个脑半球内部的神经连接都相对更强。

这就导致女性更擅长处理多重性的、协作性更强的任务，而男性更偏向于处理单项任务。

男孩大脑这种更聚焦于单项任务的特点，在学习理科以及解答难题时，会有显著优势。

当然，凡事都不绝对。一位剑桥大学的教授通过研究发现，每五个男性中就有一个是“女式”大脑；每七个女性中就有一个是“男式”大脑。

而那些顶级学霸，他们的大脑往往是集合了男性大脑和女性大脑的全部优点——这是极少数中了基因彩票的幸运儿。

就比如在我儿子班上，虽然能考前几名的女生很少，但第一名一直被一个女生牢牢占据。

最后，男孩女孩的生理激素水平存在很大的不同，这也影响到他们的能力发挥。

男孩体内的雄性激素（也叫睾丸素）水平更高，这使得男孩普遍精力更加旺盛，也更富有激情。但这其实是一把双刃剑。因为激情可以向好，也可以向坏。

再叠合男孩的大脑更容易“聚焦”这个特点，一般情况下，男孩的成长比女孩更容易走极端。

多年前我曾在一本书里看到这样一个观点：男性的成就整体上呈纺锤形分布，也就是进入“很好”和“很差”两极的男性，占比比较大；

而女性的成就整体呈橄榄型分布，也就是中间层的比例更大，两头极端的比较少。

从学生时代的成绩分布来看，或许霸占班级前几名的以男孩居多，而长期考倒数几名的，也更多的是男孩。

另外，绝大部分女孩进入中学后，身体已经经历第二性征的发育，这就意味着每个月都要体验一个激素变化的周期。

英国《自然》（Nature）科学杂志发表文章揭示：月经周期中，女性在情绪、行为和多项生命体征方面都会出现较大幅度的波动，

尤其在月经来之前5天到月经开始后2-3天，随着雌激素和孕激素的下降，女性可能会感到情绪低落、易疲劳、烦躁不安、易怒、焦虑或抑郁。

过一段时间，随着部分激素水平的回升，女性的状态又会好转。所以，女性存在月经周期本身不是太大的问题。

怕就怕一些追求完美的家长，无法接受孩子的状态波动，不能容忍孩子在学习上有片刻的懈怠。

即便孩子到了身体困乏的特殊时期，仍然逼着他们去学习。这就会导致亲子关系不断恶化，孩子的厌学情绪不断累积——长次以往，成绩下降的趋势也就不可挽回。

那么作为女孩家长，又该如何面对孩子的成绩下滑呢？

首先，降低期望，接纳现实。

无论男孩还是女孩，成绩出现波动都是正常现象。

尤其是当孩子进入更好的初中或高中，优秀的孩子更多，就不能简单地以排名来论成绩。

“我家孩子成绩下降了，或许只是因为其他孩子进步太快了。”

“我家孩子排名下滑了，可能只是因为之前的起点太高了。”

如今的中学生，每天过得比成年人上班都累。只要孩子能坚持上学，能坚持到毕业，就很了不起。

其次，少批评责怪，多温和鼓励。

成绩排名下滑，孩子往往比家长更难受，更需要家长的安抚和解压。而不是雪上加霜地施压。

这几年我接触到的一些患有抑郁症的孩子，往往都是成绩优秀而且自尊上进的孩子。

如果孩子考砸了感到痛苦，我们可以这样安慰：“你已经努力过了，任何结果妈妈都可以接受。”（更多鼓励方式参考：）

另一部分孩子选择了叛逆，摆烂，这实际上是一种自我保护。至少可以避免抑郁。

如果家长想帮孩子提升成绩，也要学会尊重孩子的节奏，多运用一些科学的教育方法，而不是无限地压榨孩子的休息时间和睡眠时间。

有研究显示：睡眠不足，也是孩子（包括大人）患上抑郁症的重要原因。

最后，选择适合孩子发展的路径。

无论男孩女孩，无论成绩好坏，总能找到自己的生存之道。

最痛苦的事情莫过于：逼猴子去学游泳，逼鱼儿去学爬树。

所以当孩子进入初中高中以后，一定要理性看待孩子“选科”问题和未来的专业选择问题。

我家大宝上高中以后，学校发了一本优秀学长的文集，其中有一段关于专业选择的文字，是一个高中女孩写的，今天就用这段文字来做结尾吧：

在高一时，我对于高中选科并没有概念，也不知道自己喜欢什么、适合什么，所以便在“理科好就业”的呼声中随大流选了物化生三科。

但物理与化学的学习却让我筋疲力尽，我并不擅长物理与化学的学习，枯燥的内容让我提不起兴趣，低下的成绩让我失去自信，我拼尽全力却没有转机，反而大量的时间与精力投入选考学习后，我的主科学习也被拖累。

但同时我的政治与历史虽不是选科，但我对遨游古今中外历史、探讨历史得失、学习经济原理、领略法治智慧十分感兴趣，历史与政治考试成绩也十分亮眼。

在与老师、家长的讨论后，我最终与自己和解，不再去纠结于“文科就业难”“文科学习枯燥，只用死记硬背”的言论，遵从本心，换成了政史生的选科。

时间最终证明了选择的正确性，我最终在历史与政治的学习中取得了极好的成绩，我也有时间与精力更多地投入主科的学习，在调整选科后的高二上期中考试中我进步了二百多名。

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