一校一品【第3期】 | 学校视觉体系如何设计？

上期我们聊到理念表达校本化，本期我们继续深入了解“一校一品”特色校园文化建设的第二部分——视觉体系设计。学校视觉体系是学校文化的静态识别符号，是学校办学理念与精神文化的视觉化呈现，属于学校文化的表层结构，它是学校物质文化建设的重要部分，是学校文化建设中最直观的表现形式，也是学校品牌最外在的部分。

学校视觉体系设计是什么

学校视觉体系设计是提升学校品位、创建学校品牌的重要手段，涉及的项目最多、层面最广，达到的效果也最直接。它以视觉传播为载体，将学校价值追求、办学理念、行为规范等语意转换为具体符号，应用在学校的方方面面，进而提升为学校文化的共识。

学校视觉体系的最大价值就是通过对学校视觉元素在学校物质中的规范应用，尽可能地将学校的理念、价值观、特色、个性强调出来。它以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学场景、办公环境、导向标识、公关活动等多达上百种应用场景，以此在学校成员和公众中拥有清晰的形象，并迅速建立吸引力，扩大学校影响力。

那么，学校视觉体系如何设计呢？总的来说，学校视觉体系设计最重要的有两个部分，即基础设计与应用设计。我们重点来看看学校视觉体系的基础设计。

学校标志

学校标志是学校视觉形象的核心，犹如校训之于学校理念体系，有着灵魂级的位置。在设计时可从四个方面入手：

1、从学校价值追求、办学理念、办学特色出发，采用象征、比喻、故事等手法，将抽象的精神与理念，通过视觉载体形象化、具体化、大众化地表现出来。

2、从具有代表意义的学校建筑、器物、图案出发，让视觉与实物产生直接关联，这会更容易引起师生的情感共鸣与记忆。

3、从与学校关联度较高的文字出发，通过字体的夸张、变形等，根据汉字外形加以强调，从而获得具有视觉张力的表象效果。

4、从学校文字与图案相结合的角度出发，这也是很多学校标志设计时常用的手法。此方法将上述三种方法相融合，让标志更醒目、更有辨识性与内涵性。

学校标志设计应遵循识别性、通用性、文化性、时代性、独特性、耐看性等六大原则，艺术性与审美性自不必提，这是标志设计的基本原则，是一个好的标志的基本准则。好的学校标志需要好的创意，好的创意、巧妙的构思可以使原本单一的想法变得更加全面，使设计不仅视觉更美，内涵也会更丰富。

标准色

标准色是依据学校价值理念，为塑造独特的学校形象而制定的某一特定的色彩或一组色彩系统，是学校为增加形象识别性而设计的专属颜色。依据色彩形象尺度将学校形象的概念与色彩形象做一客观、合理的表现概念的定位，以确定色彩的选择、颜色的搭配和配色调和的美感。

标准色是用来象征学校特性的指定颜色，是建立学校统一形象的基本视觉要素之一。学校标准色类型包含三种：

（1）单色标准色，如只是深红色；

（2）双色、三色或复合标准色，如绿色和黄色组合，蓝色和绿色组合；

（3）多色系统标准色。

学校标准色设计大致可分为六个阶段：

1、调查分析：其一，学校现有标准色的使用情况分析；其二，公众对学校现有标准色认识分析；其三，兄弟学校标准色的使用情况分析；其四，学校性质、办学理念、办学定位及特色的分析；其五，社会对学校标准色期望分析；其六，宗教、民族、区域习惯等忌讳色彩分析。

2、色彩选择：根据调研结果，结合色彩的心理象征意义，选择适合学校的色彩。可以将单一色彩作为标准色，也可以选择一组色彩作为色彩系统。学校应根据自身形象和特点，选择能够准确传达学校精神的色彩。

3、色彩搭配：在确定标准色的基础上，还可根据需求选择辅助色，用于衬托学校理念与象征意义。需要注意色彩的和谐与对比，确保整体视觉效果的统一和协调。

4、应用测试：将设计好的标准色应用于学校的各类视觉传达设计中，如校徽、校旗、校服、校园建筑、导视系统等，进行实际效果的测试和评估。同时根据测试反馈结果，对标准色进行必要的调整和优化，确保最终设计符合学校的形象要求和审美标准。

标准字体

标准字体是学校视觉形象系统VIS基本要素之一，应用广泛，常与标志联系在一起。标准字体具有明确的说明性，可间接将学校名称及校训传达给观众，与视觉、听觉同步传送消息，强化学校文化的诉求力，其设计的重要性与标志具有同等重要性。

标准字体设计可划分为书法标准字体、装饰标准字体和英文标准字体设计。经过细心设计的标准字体与普通印刷字体的差异性在于，除了外观造型不同外，更重要的是它是根据学校的个性而设计的，对设计的形态、粗细、字间的连接与配置、统一的造型等，都做了细致严谨的规划，与普通字体相比更美妙，更具特色。

1书法标准字体

书法是我国具有三千多年历史的汉字表现艺术的主要形式，既有艺术性，又有实用性。目前，我国很多学校、企事业单位都用书法做名称或品牌标准字体，如清华大学、北京大学、北京师范大学的毛泽东题词，北京师范大学实验小学、实验幼儿园的启功题词，首都师范大学附中、实验小学的欧阳中石题词等。

书法字体最大的特点是活泼、新鲜、画面富有变化。书法字体设计形式可分为两种。一种是针对名人题字进行调整编排，如学校请知名教育家或书法名家题写校名，然后经过电脑处理、加工，成为学校的标准字体。

另一种是从电脑寻找已有的书法类字体，也称电脑装饰性书法体，这种字体是某书家将文字书写后，有字库开发机构将其加工，形成可以安装在电脑上的字体。如方正启功体，刘炳森隶书字体，郭沫若体，叶根友行书简体等，既有书法韵味，又能快速便捷地使用，复制性较强。但这类使用者也会较多，个性略微缺乏。

2装饰标准字体

装饰字体在视觉形象系统中，具有美妙大方、便于阅读和识别、应用范围广等优点。装饰字体是以基本字形为基础进行装饰、变化加工而成的。它的特征是在一定程度上摆脱了印刷字体的字形和笔画的约束，根据学校文化需要进行设计，达到加强文字的精神含义并富于感染力的目的。

装饰字体运用夸张、明暗、笼统、装饰、增减笔画等手法，以丰富的想象力，重新形成字形，既加强了文字的特征，又丰富了标准字体的内涵。如细线形成的字体、圆厚柔滑的字体、浑厚粗实的字体、有棱角的字体等。装饰字体在设计过程中，不只要求单个字形美妙，还要使整体风格和谐统一，具有内涵和易读性，以便于更好地传播。

3英文标准字体设计

学校名称标准字体的设计，一般均采用中英两种文字。标准字是视觉形象设计的基本要素之一，英文字体（含汉语拼音）应尽量和中文字体的风格相统一。根据英文字体的形态特征和设计表现手法，大致能够分为三类：

一是等线体，即电脑已有字体，字形特点几乎都是由相等的线条形成；

二是书法体，字形特点活泼自在、显示风格个性；

三是装饰体，对各种字体进行装饰设计，变化加工，达到有目共睹、富于感染力的艺术效果。

相对来讲，第一类应用范畴更广。书法体与装饰体的设计虽然很有个性、很美妙，但识别性较弱。另外，由于英文全称较长，单字较小，留给可设计的空间不大。

辅助图形

辅助图形是VIS视觉形象识别系统的重要组成部分之一。其目的是为有效地辅助学校标识的应用，为了丰富学校文化内涵，并对学校理念进行补充与延展。

辅助图形通过自身变化多样的形式起到重复强调的作用，丰富补充其他造型要素所缺乏的变化性与灵活性，又有助于突出重点信息或生成强烈的联想风格，强化学校形象传播的整体性，加强了学校视觉表现力，对于增强学校视觉形象的适应性，提升学校文化表现力、吸引力有着重要的意义。

把握好辅助图形的使用还可以凝聚学校内部力量，在学校视觉形象系统中，标志往往要借助辅助图形以达到丰富的视觉效果。比如清华大学的“二校门”，北京大学的“华表云纹”，都是学校辅助图形设计的重要元素，它们非常形象、巧妙地传达了学校的形象和人文精神。

校名组合设计

在学校视觉形象系统的基础要素里，有一个很重要的部分就是学校标志、校名的组合设计。这一部分是对标志、校名标准字、标准色等核心设计的整合，是学校日常使用最多的形式。标志有时候可以单独使用，但很多情况下还是需要和校名甚至校训组合在一起，构成完整的学校标识，使师生和社会受众看到标志的同时又看到校名，自然容易产生关联，增强记忆。

一般情况下，标志和校名的组合形式有三种，即左右组合（标志在左、名称在右）、上下组合（标志在上、名称在下）和竖排组合（标志在上、名称竖排在下）。对于左方组合，一般情况下标志图形的高度都要稍大于右侧的中英文名称的总高度，这样视党上会更舒服点。

查看各大名校的标志图形中，很多学校同时也把校训融入其中。比如清华大学的“厚德载物 自强不息”，苏州大学的“养天地正气，法古今完人”，厦门大学的“止于至善”，天津大学前身北洋大学标志的“实事求是”等等。这样一来，既增加了校训的出镜率，真正起到“为训育上之便利……其目的在使个人随时注意而实践之”；又丰富了学校核心视觉标识，构成较为完整的对外形象。

以上就是关于学校视觉体系设计的相关内容。每一所学校都应有自己独特的视觉标志，一个独特、富有内涵且易于识别的视觉标志系统，能够有效地提升学校的品牌形象和文化价值，为学校的长远发展奠定坚实的基础。