学校变成了培训机构，老师成了教培人员，怎么样呢？

教培的老师算老师吗？

“学校变成了培训机构，老师成了教培人员。”

这话不是我说的，是正规官方媒体说的，原文的标题是，“学校三大怪：教育的灵魂是这样失去的”。

文中说的三大怪，一怪是“扎扎实实走过场，认认真真干虚活”，二怪是“不读书的教师在教读书”，三怪是“教育已退化为一种‘训练’”。前面这句“学校变成了培训机构，老师成了教培人员”，是为了说明这第三怪的。

这句话的内涵是：培训机构的教培人员不懂教育，他们只会往孩子的脑子里强行装进解题方法，根本不培养孩子的“独立思考能力、实践能力、批判精神以及社会责任感”，这就造成了孩子的“先天缺陷”，然后，“即使进了最顶尖的北大清华，漂洋过海，也常会‘爆雷’”。

教培最终出演背锅侠，意不意外？

你瞧，教育出现的各种问题，最终是培训机构来背锅。但是，专家有没有想过，学校是如何变成培训机构的？学校老师是如何变成教培人员的？学校老师和教培人员的区别在哪里？这种占着先天优势对教培人员的歧视，真的是专家思维吗？

一位老师的优秀，不在于他有什么平台背景，也不在于他有多少荣誉光环，跟呆在体制内还是体制外没有关系，而在于他自身的素养。他的职业素养、专业素养、道德素养，都是他自身努力的结果。努力的老师，学校里有，培训机构也有。反过来说，平庸甚至失德的，学校里有，培训机构也有。抬高学校，贬低培训机构，是“二极管”思维，要不得。

一位老师的优秀，不在于背景平台

那些只注重解题训练的培训机构，他们的教学理念是怎么来的呢？稍微深究一下就会发现，他们只是接了学校的棒。培训机构大量繁衍的历史并不久远，当学历成为工作的敲门砖，当孩子成绩不够优秀，而学校老师的确也没有办法或者无暇顾及的时候，校外培训机构应运而生，算起来不过二十来年光景。

这样的培训机构，注定是要为提分服务的。但他们并没有特殊的提分手段，只能向学校取经。学校里做一遍的，他们做三遍；学校里无暇顾及的，他们加班加点去落实。从这个意义上说，这样的培训机构，其实是学校的升级版，他们将学校的应试教育推到了一个新的高度。

教育一直在改革，为什么改个不停？

学校里有应试教育，也有素质教育，但具体哪一种多，哪一种少；哪一种做得比较实在，哪一种做得比较花哨，这个不用说，大家也知道。我们一直以来的学校教育，一直都在改革，改革的目的就是想要做得更好。如果已经很好了，那就不需要改革，而需要维持，需要延续，需要传承，需要发扬光大。所以学校教育做得好不好，与其找培训机构来背锅，不如实实在在地下功夫研究如何才能做得更好。

校外培训机构也有应试教育，也有素质教育。与学校不同的是，培训机构没有财政扶持，没有硬件支持，所以不管怎么做，都必须自己养活自己。这意味着培训机构不管想在哪方面吸引家长主动付费，都必须比学校花费更多的精力，付出更多的努力，努力提分，努力营造焦虑，或者努力弄虚作假，坑蒙拐骗。

这其中有只努力提分，营造焦虑，但不弄虚作假坑蒙拐骗的；也有只努力营造焦虑，弄虚作假坑蒙拐骗，但并不提分的。学校里也有一样的现象，特别是开展有偿家教的，这两方面都做得有过之而无不及。国家为什么要三令五申严禁老师开展有偿家教？因为它有大平台资源的加持，作恶的能量远远超过培训机构。

教育中的另类，是不是一道光？

当然，这其中也有少数另类，坚守教育良知，坚守教育规律，潜心研究教育的素质发展与功利成绩齐头并进。这样的另类，校内校外都有，都不容易。如果从更宽广的角度来说，古今中外历史上的每个阶段，都有这样的另类，他们可能在体制内，也可能在体制外，历史回望时会说，这是人类教育的光。

不管怎么说，都不应该把校内和校外形成对立。不论是学校，还是培训机构，都有搞歪风邪气的，也有认认真真做教育的。师者从仁，育者从善，评论教育的事，要积点口德才好。

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